Сопротивление материалов мади: Кафедра «Строительная механика»

Содержание

Кафедра «Строительная механика» | О кафедре

Кафедра «Строительная механика» МАДИ была образована 14 января 1931г.

С 1985 г. по настоящее время заведующей кафедрой «Строительная механика» является заслуженный деятель науки и техники, профессор, доктор технических наук Ирина Вадимовна Демьянушко, известный ученый, автор фундаментальных работ в области теории пластичности и ползучести, термопрочности, прикладной теории пластин и оболочек, методов оптимального проектирования.

На кафедре «Строительная механика» работает более 20 человек. среди них 2 доктора технических наук, 9 кандидатов технических наук, 6 аспирантов. Преподаватели кафедры читают следующие курсы:

Сопротивление материалов;
Техническая механика;
Строительная механика;
Прикладная механика;
Теория упругости с основами теории пластичности и ползучести;
Экспериментальная механика;
Теория расчета пластин и оболочек;
Современные программные комплексы нелинейной динамики;
Динамика и прочность машин и сооружений;

Численные методы строительной механики и т. д.

Ежегодно в осеннем семестре проводится студенческая олимпиада по сопротивлению материалов, победители которой традиционно участвуют в ежегодных Всероссийских олимпиадах по сопротивлению материалов.

Традиционно силами кафедры проводится Секция надежности и проблем качества в рамках Научно-методической и научно-исследовательской конференции МАДИ, на которой выступают как преподаватели кафедры и студенты МАДИ, так и выступающие из других вузов и представители различных отраслей промышленности.

Сотрудники кафедры активно занимаются учебно-методической работой, ежегодно совершенствуют содержание преподаваемых дисциплин, разрабатывают учебные пособия и методические материалы, домашние задания и курсовые работы, создают электронные учебники и системы контроля текущей успеваемости.

Направления подготовки

Кафедра готовит студентов по следующим направлениям:

Магистратура

Направление: 08.04.01 «Строительство».

Профиль образовательной программы: «Строительная механика».

Форма обучения: очная.

Срок обучения: 2 года.

Аспирантура

Направление: 01.06.01 «Математика и механика»

Профиль образовательной программы: «Динамика, прочность машин, приборов и аппаратуры»

Форма обучения: очная.

Срок обучения: 4 года.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА КАФЕДРЕ СТРОИТЕЛЬНОЙ МЕХАНИКИ ВЕДЕТСЯ В РЯДЕ КРУПНЫХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ:

1. Расчёт и проектирование дорожных конструкций и элементов дорожного обустройства;

2. Исследования в области прочности и надежности элементов транспортных средств и дорожных машин;

3. Стендовые лабораторные испытаниями элементов дорожных конструкций;

4. Экспериментальные исследования современных материалов дорожных конструкций.

Коллективом кафедры постоянно ведутся крупные научно-технические программы, объединяющие работы по надежности, прочности машин и строительной механике сооружений автодорожного комплекса. Работы по этим программам неоднократно выигрывали гранты Министерства транспорта, Министерство науки и высшего образования РФ.

Научные достижения кафедры отражены в докладах на ежегодных научно-методических конференциях МАДИ, в которых принимают участие преподаватели кафедры и сотрудники других ВУЗов, сотрудничающих с МАДИ. Результаты научных исследований регулярно публикуются в научных периодических изданиях, входящих в РИНЦ и Scopus.

В 2014 году организован Центр компетенции по инженерным расчетам совместно с MSC Software Corporation. В Центре проходят практику и обучение студенты всех уровней подготовки по применению универсальных инженерных комплексов программ для расчета автодорожных конструкций на основе МКЭ.

Малое инновационное предприятие

Для более активной научной и научно-практической деятельности МАДИ было организовано Малое инновационное предприятие ООО МИП «НИИ Механики и проблем качества», в котором проходит научно-исследовательские работы и практика магистрантов кафедры.

Материально-техническая база

В состав учебного и научного оборудование кафедры входят следующие единицы:

Испытательная машина TIRA TEST;
Машина для испытаний на растяжение WPM-1000;
Машина испытательная ЦДМУ-30;
Машина испытательная ИМ-4Р универсальная;
Стенд для определения сопротивления колеса автомобиля при ударе;
Приспособление для лабораторных работ для испытаний на растяжение в кривом брусе при внецентренных напряжениях и т.д.

За кафедрой закреплены кабинеты с высокопроизводительным компьютерным оборудованием, на котором установлены современные программные комплексы инженерного анализа (мульти дисциплинарный программный комплекс инженерного анализа MSC.Software и программный комплекс LS–Dyna совместно с программными комплексами 3D дизайна — AUTOCAD и SolidWorks) для решения широкого круга задач строительной механики автодорожного комплекса

Лекции по сопротивлению материалов с примерами расчетов

московский

АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ я/жт

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ТУ УНИВЕРСИТЕТ)

А.Ю.ЦВЕЙ

ЛЕКЦИИ

ПО СОПРОТИВЛЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ С ПРИМЕРАМИ РАСЧЕТОВ

Часть 1

МОСКВА 2006

московский

АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

А.Ю.ЦВЕЙ

ЛЕКЦИИ

ПО СОПРОТИВЛЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ С ПРИМЕРАМИ РАСЧЕТОВ

Часть 1

Издание пятое

Утверждено

в качестве учебного пособия редсоветом МАДИ(ГТУ)

МОСКВА 2006

УДК 539.31.6 ББК 30.121

Цвей А.Ю. Лекции по сопротивлению материалов с примерами расчетов. Ч 1.-М.: МАДИ(ГТУ). 2006.

Рецензенты: канд. техн. наук, доц. В.Г.Клейн.

канд. техн. наук, доц. Ю.П.Федоров.

В 1-ой части курса лекций профессора А.Ю.Цвея рассматриваются основы сопротивления материалов с элементами теории упругости, теория бруса и виды его сопротивления, принципы расчета статически определимых и статически неопределимых брусьев в упругой и упругопластической стадиях, основы теории прочности. Лекции сопровождаются многочисленными примерами расчетов.

Курс лекций предназначен для студентов механических специальностей немашиностроительных вузов.

Учебное пособие написано и публикуется автором в порядке личной инициативы.

Настоящий курс лекций по сопротивлению материалов предназначен для студентов механических специальностей немашиностроительных вузов. В его основе лежат лекции, которые автор много лет читал в Московском автомобильно-дорожном институте (техническом университете) на конструетгорскомеханическом, автомобильно-транспортном и других факультетах.

Курс состоит из 3-х частей. В 1-й части изучаются основы сопротивления материалов с элементами теории упругости, подробно рассматриваются теория бруса и виды его сопротивления различным воздействиям, принципы расчета статически определимых и статически неопределимых брусьев в упругой и упруго-пластической стадиях, излагаются основы теорий прочности.

В последующих двух частях курса рассматриваются следующие разделы: энергетические теоремы, расчеты статически неопределимых систем методами сил и перемещений; основы теории и расчета пластин; основы метода конечных элементов и его применение к расчету различных конструкций; основы динамики и устойчивости конструкций; прочность элементов конструкций при циклически изменяющихся напряжениях.

Таким образом, курс охватывает все основополагающие темы механики деформируемых твердых тел, без изучения которых подготовка высококвалифицированного инженера-конструктора строительных, дорожных и иных машин невозможна.

Автор стремился к тому, чтобы «Лекции» были вполне доступны и интересны студенту. Компактное изложение материала, включающее некоторые авторские разработки содержательного и методического характера, насыщено многочисленными примерами. Это позволит студенту самостоятельно изучать вопросы, не рассмотренные лектором в аудитории, а также более осмысленно выполнять домашние расчетно-проектировочные работы.

Содержание 1-ой части курса изложено в форме 18-ти лекций по числу учебных недель осеннего семестра. Автор считает, что независимо от числа лекционных часов в неделю курс должен обладать необходимой полнотой. При этом предполагается, что не все содержание необходимо излагать в лекционной аудитории, часть материала должна быть рассмотрена на семинарах или изучена студентами самостоятельно при помощи данного учебного пособия.

Настоящее 2-ое издание «Лекций» дополнено параграфом, посвященным кручению тонкостенных стержней открытого и замкнутого профилей. В конце каждой темы дан перечень вопросов для самоконтроля, что должно облегчить студенту подготовку к экзаменам. В конце курса приведен перечень литературы.

Автор благодарит своих коллег по кафедре за многолетнее плодотворное сотрудничество и, в первую очередь, В.И.Иванова-Дятлова, В.Г.Клейна.

Ю А.Раковщика и Ю.П.Федорова за замечания, сделанные автору при прочтении «Лекций».

Автор признателен руководству института, декану конструкторскомеханического факультета 8.Б.Борисевичу, заведующей редакционноиздательским отделом Ю.К.Фетисовой и отделу оперативной полиграфии МАДИ. возглавляемому В.Ф.Демушкиным, за помощь в осуществлении издания «Лекций».

Особую благодарность автор выражает студентам Ю.Татаринову. М.Филиппову и В.Маланичеву за большую техническую работу по оформлению рукописи.

Материал взят из книги Лекции по сопротивлению материалов с примерами расчетов (А.Ю. Цвей)

Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет — Сибстрин

25 ноября на базе НГАСУ (Сибстрин) пройдет Спартакиада по самбо среди студентов вузов, посвященная Всероссийскому дню самбо

25 ноября 2021 года (четверг) на базе кафедры Физвоспитания состоится спортивно-оздоровительное мероприятие – Спартакиада НГАСУ (Сибстрин) по самбо среди студентов высших учебных заведений, посвященная Всероссийскому дню самбо. Цель соревнований: активизация спортивно-оздоровительной, внеучебной и воспитательной работы в университете, развитие социальной активности обучающихся, укрепление дружеских связей между студентами города Новосибирска. Место проведения: главный корпус, 4-й этаж, 421 кабинет (зал борьбы) Время проведения: начало в 18.00 Мероприятие пройдет с соблюдением мер эпидемиологической безопасности в соответствии с требованиями Роспотребнадзора РФ по профилактике заболеваемости коронавирусной инфекцией.

Кафедра иностранных языков НГАСУ (Сибстрин) приглашает принять участие в диктанте по английскому языку

Приглашаем студентов и магистрантов НГАСУ (Сибстрин) принять участие в Диктанте по английскому языку среди студентов вузов, организаций среднего профессионального образования и школьников Российской Федерации. Диктант проводится Департаментом по молодежной политике совместно с Институтом международных отношений Казанского федерального университета с целью мотивации молодежи к изучению иностранных языков как средству международного общения и повышению грамотности и уровня владения языковыми нормами английского языка. В 2020 году к Диктанту присоединились более 22000 обучающихся из 79 регионов России, а также Швеции, Украины, Беларуси, Казахстана и Туркменистана. Диктант пройдет на площадке НГАСУ (Сибстрин) в очном формате 7 декабря 2021 года в 14.00 в 306 аудитории.

Академик Михаил Никитьевич Ерохин отмечает 75-летний юбилей

В своем поздравлении ректор университета, Академик РАН, профессор Владимир Иванович Трухачев отметил:

«За Вашими плечами огромный, более чем полувековой опыт научно-педагогической работы. Высочайшим профессионализмом и беззаветным служением своему делу Вы снискали статус Академика Российской академии наук, Заслуженного деятеля науки Российской Федерации, выдающегося ученого в области агроинженерии.

Ваши высокие человеческие качества, доброта, скромность, оптимизм, эрудиция и глубокие знания снискали большое уважение и любовь к Вам многих поколений сотрудников и студентов нашего университета».

В.И. Трухачев поблагодарил юбиляра за многолетнюю успешную работу и пожелал «доброго здоровья, творческих успехов, новых идей, счастья и благополучия».

Михаил Никитьевич Ерохин родился 16 ноября 1946 года в деревне Долгое Дубровского района Брянской области.

В 1968 году М.Н. Ерохин окончил Московский институт инженеров сельскохозяйственного производства имени В.П. Горячкина (впоследствии МГАУ имени В.П. Горячкина и РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева). После окончания прошел трудовой путь в вузе от старшего научного сотрудника и ассистента до ректора (1995-2011) и президента (2011-2013). В настоящее время трудится профессором кафедры «Сопротивление материалов и детали машин» Института механики и энергетики имени В.П. Горячкина.

С 2001 года ученый стал членом-корреспондентом РАСХН, с 2003 года — академиком РАСХН, с 2013 года – Академиком РАН.

М. Н. Ерохин является выдающимся ученым в области агроинженерии. Им разработаны основные принципы формирования уровня надежности сельскохозяйственной техники, теория прогнозирования ресурса элементов сельскохозяйственных машин, ресурсосберегающие технологические процессы повышения ресурса сопряжений на базе открытий эффекта безызносности при трении и явления водородного изнашивания металлов. Ученым создан ряд оригинальных рабочих органов картофелеуборочной сельскохозяйственной техники. Результаты его научной деятельности широко используются в теории и практике сельскохозяйственного производства.

Под руководством М.Н. Ерохина работает научная школа по формированию необходимого уровня надежности сельскохозяйственной техники. Среди его учеников 15 докторов и 11 кандидатов технических наук.

Ученым опубликовано более 300 научных и методических работ. Он — автор 30 монографий, учебников и учебных пособий.

16 лет возглавляя старейший центр подготовки инженерных кадров для агропромышленного комплекса — Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина, М.Н. Ерохин обеспечил вузу уверенное и динамичное развитие: открывались новые факультеты, отделения и кафедры, совершенствовалась материально-техническая база университета.

Михаил Никитьевич Ерохин награжден орденом Почета, орденом «За заслуги перед Отечеством» IV степени, медалью «В память 850-летия Москвы», Премией Правительства РФ в области науки и техники (дважды), знаком «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации», золотой медалью «За вклад в развитие АПК», Почетными грамотами Минсельхоза России, Минобрнауки России, Российской академии наук. Удостоен звания «Заслуженный деятель науки РФ».

Расчет на растяжение-сжатие

Московский автомобильно-дорожный институт

(государственный технический университет)

Кафедра строительной механики

УТВЕРЖДАЮ

ЗАВ. КАФЕДРОЙ

СТРОИТЕЛЬНОЙ МЕХАНИКИ

МАДИ (ГТУ)

Д.Т.Н. ПРОФЕССОР

И.В. Демьянушко

Задания по сопротивлению материалов

Для студентов заочного факультета

Первый семестр

Общие указания по выполнению заданий

Исходные данные Вашего задания зависят от номера группы, номера по списку (две последние цифры в номере зачетной книжки) и года поступления (две первые цифры в номере зачетной книжки).

Каждое задание содержит 30 схем. Номер схемы соответствует номеру по списку.

№№ по списку 1…30 соответствуют №№ схем 1..30

№№ по списку 31…60 соответствуют №№ схем 1..30

61…90 — снова — №№ схем 1..30 и т.д.

Остальные исходные данные указываются в каждом конкретном задании. Каждая задача задания выполняется на отдельном листе миллиметровой или клетчатой бумаги формата А4.Все листы скрепляются степлером вместе с титульным листом, на котором указывается фамилия студента, номер зачетной книжки и фамилия преподавателя. На листе, на котором выполнена данная задача ОБЯЗАТЕЛЬНО указываются исходные данные к этой задаче и вычерчивается ее схема.

Литература

1. Александров А.В., Потапов В.Д., Державин Б.П. Сопротивление материалов. – М.: Высшая школа, 2000 ( и более поздних лет ).

2. Цвей А.Ю. Лекции по сопротивлению материалов с примерами расчетов. Ч. 1 и 2 .– М.: МАДИ,1997, 1998 (и более поздних лет).

3. Шалашилин В.И., Горшков А.Г., Трошин В.Н.. Сопротивление материалов. – М.: изд-во МАИ, 2000 (и более поздних лет).

Примечания.

1. В учебниках [3], [4] эпюры изгибающих моментов строятся со стороны сжатых волокон, и их необходимо перевернуть.

2. В списке рекомендованной литературы указаны только некоторые учебники, вышедшие в последнее время и имеющиеся в библиотеке. Вполне возможно использование и других учебников и пособий (по усмотрению студента).

ЗАДАНИЕ № 1

Построение эпюр

внутренних сил в статически определимых системах

Требуется:

1. В схемах I…II построить эпюры M и Q, в схеме III — эпюры M, Q, N, в схеме IV- эпюры м_X, м_Z, Q_y.

Указание. В консольных системах вычислять реакции опор не обязательно.

2. Выполнить контроли построения эпюр:

а). В консольных системах проверить эпюры изгибающих моментов по площадям эпюр поперечных сил на каждом участке;

б). В системах с шарнирными опорами проверить найденные значения внутренних сил в одном (любом) сечении, вычислив их, через правые и левые внешние силы;

в). В схемах III и IV проверить равновесие узлов.

Принять Р = aql, М = bql².

Принять размер а = 2l и g = 1/2.

Таблица 1.1

Год поступления	α	β




прочие

Таблица 2.1

№ группы	q₁	q₂	P₁	P₂	M₁	M₂
(2ЗАТ1)	q		P		M
(2ЗАТ2)	q		P			M
(2ЗбС1)	q			P	M
(2ЗбС2)	q			P		M
(2ЗбДсБ)		q	P		M
(3ЗбДпБ)		q	P			M
		q		P	M
		q		P		M
		q		P		— M

Примечание: студентам групп 2ЗбДс и 3ЗбДп задаются только схемы 1 и 2.

Указания к оформлению работы:

1. Каждая схема вычерчивается вместе с эпюрами на отдельном листе миллиметровки в масштабе (в долях l). На каждой схеме стрелками изображаются нагрузки и (на схемах с шарнирными опорами) — реакции. Рядом со стрелками указываются значения нагрузок и реакций в долях q, ql или ql².

2. На том же листе приводятся все необходимые вычисления. Ординаты эпюр изгибающих моментов откладываются со стороны растянутых волокон в долях ql², крутящих моментов — также в долях ql², ординаты эпюр поперечных и продольных сил — в долях ql. На всех эпюрах обязательно изображать опорные закрепления.

Примечание. Если какая-либо из нагрузок задана со знаком минус, то на листе нужно изобразить ее истинное направление. Если найденные реакции опор получились со знаком минус, то исправлять их направления не рекомендуется, а в расчетах учитывать, что их истинное направление противоположно стрелке.

СХЕМА 1

СХЕМА 2

Схема 3

3АДАНИЕ №2

Расчет на растяжение-сжатие

Дата добавления: 2015-10-29; просмотров: 181 | Нарушение авторских прав

mybiblioteka.su — 2015-2021 год. (0.028 сек.)

О Бронницком филиале МАДИ в г Бронницы

Бронницкий филиал МАДИ создан приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 21 июня 1996 года № 1108 как филиал Московского государственного автомобильно-дорожного института (технического университета) в городе Бронницы.

О филиале

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 декабря 2001 года № 3965 филиал переименован в Бронницкий филиал Московского автомобильно-дорожного института (государственного технического университета).

Приказом Федерального агентства по образованию от 10 апреля 2006 года № 288 Бронницкий филиал Московского автомобильно-дорожного института (государственного технического университета) переименован в Бронницкий филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московского автомобильно-дорожного института (государственного технического университета), который приказом Федерального агентства по образованию от 6 октября 2009 года № 1523 переименован в Бронницкий филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 года № 1788 Бронницкий филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)» переименован в Бронницкий филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2015 года № 1271 Бронницкий филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)» переименован в Бронницкий филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)».

Факультеты

Факультет Автомобильного транспорта

Ведет подготовку:

Специалистов по направлению 23.05.01 «Наземные транспортно-технологические средства» — специализация «Автомобильная техника в транспортных технологиях»
Бакалавров по направлению 23.03.01 «Технология транспортных процессов» — профили «Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте» и «Организация и безопасность движения»

Направления подготовки (специальность):

«Наземные транспортно-технологические средства»

Окончившие филиал по этому направлению подготовки (специальности) получают квалификацию инженера и могут работать на предприятиях и в организациях автотранспортного комплекса разных форм собственности, в конструкторско-технологических и научных организациях, на автотранспортных и авторемонтных предприятиях, в информационных диспетчерских и на предприятиях информационного сопровождения транспорта, в автосервисе, в фирменных и дилерских центрах автомобильных и ремонтных заводов, в маркетинговых и транспортно-экспедиционных службах, в системе материально-технического обеспечения оптовой и розничной торговли транспортной техникой, запасными частями, комплектующими изделиями и материалами, необходимыми в эксплуатации.

В процессе обучения студенты получают фундаментальную общетеоретическую подготовку по математике, физике, инженерной графике, по использованию компьютерной техники в принятии инженерных решений, выполняют научно-исследовательские и конструкторские разработки в области технической эксплуатации автомобильного транспорта.

На последних курсах, наряду с изучением общих специальных дисциплин, студенты могут продолжить образование по одному из предлагаемых блоков:

Техническая эксплуатация автомобилей. Изучение этого блока дисциплин посвящено теоретическим и практическим основам эксплуатации автомобилей. Изучаются современные требования к организации и функционированию предприятий различных форм собственности, связанных с эксплуатацией всех видов транспорта, выполняются расчетные и проектные работы по технологии выполнения работ по текущему ремонту и техническому обслуживанию современных автомобилей, технологическому проектированию предприятий. Решение вопросов снабжения топливом, маслами, запасными частями, анализ качества топлив и масел, кадровое обеспечение автотранспортных предприятий – основные направления обучения и научной работы студентов.
Технология производства и ремонта автомобилей. Изучение этого блока дисциплин посвящено теоретическим и практическим основам производства и ремонта автомобилей. Подробно изучаются технологические процессы дефектовки, производства и восстановления деталей, технологического проектирования авторемонтных заводов, технологическое оборудование для выполнения капитального ремонта автомобилей, вопросы обеспечения качества на стадиях производства и ремонта, ремонтопригодности и экспертизы технического состояния автомобилей.

«Технология транспортных процессов»

Выпускников филиала по данному направлению подготовки готовят к проведению мероприятий по организации работы транспорта общего и необщего пользования, занятые перевозкой пассажиров, грузов, грузобагажа и багажа, к руководству погрузочно-разгрузочными работами.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата по данному направлению подготовки являются:

службы безопасности движения государственных и частных предприятий транспорта;
транспортно-экспедиционные предприятия и организации;
службы государственной транспортной инспекции, маркетинговые службы и подразделения по изучению и обслуживанию рынка транспортных услуг;
производственные и сбытовые системы, организации и предприятия информационного обеспечения производственно-технологических систем;
научно-исследовательские и проектно-конструкторские организации, занимающиеся деятельностью в области развития техники транспорта и технологии транспортных процессов, организация и безопасность движения;
организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным профессиональным образовательным программам.

В составе факультета 4 кафедры:

Естественно — научные дисциплины и информатика
Основными задачами кафедры являются создание надежной базы знаний студентов и овладение ими методами описания и исследования процессов для последующего успешного освоения общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Для решения этих задач преподаватели кафедры ведут активную работу:
- по созданию и внедрению в учебный процесс новых методик и учебных пособий, нацеленных на практическую реализацию полученных теоретических знаний;
- по привлечению студентов к участию в проводимых в филиале научно-практических конференций по вопросам моделирования и исследований физических, химических, технических, экологических и экономических процессов применительно к автомобильному транспорту.
Преподаватели кафедры применяют эффективные методы и формы обучения, включающие интерактивное обучение, тестирование, семинары, коллоквиумы, создание игровых ситуаций применительно к различным физическим и экономическим процессам, используют современные информационные технологии.
Для практических занятий на кафедре созданы:
- лаборатория физики, где моделируются и исследуются процессы механики и электродинамики с использованием компьютерных систем, аналоговых и цифровых измерительных приборов, в компьютерном классе;
- два компьютерных класса по изучению и применению профессиональных информационных систем и баз данных на основе современных прикладных программ; один из классов имеет беспроводную связь с выходом в Интернет;
- кабинет химии для изучения взаимодействий между веществами.
Сотрудники кафедры постоянно участвуют:в подготовке будущих абитуриентов: ведут занятия в физико-математической школе, на подготовительных курсах;
в проведении городских научно-практических конференциях школьников по естественным наукам.
Общетехнические дисциплины
Одной из основных задач кафедры является создание надежной базы знаний студентов для последующего овладения ими специальных дисциплин и дисциплин специализации.
Для достижения этой задачи на кафедре работают преподаватели высокой квалификации, которые внедряют в процесс обучения новые методики освоения образовательных программ, методы обучения с применением информационных технологий.
Кафедра объединяет все дисциплины общепрофессионального цикла. Предметная подготовка студентов основана на глубоком изучении теоретических дисциплин, связанных с современным автотранспортным производством: сопротивление материалов, ТКМ, материаловедение, теплотехника и другие. Студенты знакомятся с технологическими особенностями процессов получения и обработки материалов, осваивают основные методы прочностных расчетов типовых конструкций, изучают общие принципы расчета и приобретают навыки конструирования типовых изделий машиностроения, изучают теоретические основы процессов, происходящих в основных агрегатах и узлах автомобилей.
Практически все учебные занятия на кафедре сопровождаются лабораторными работами. Работы проводятся в реальном времени в лабораториях кафедры – лаборатории Технологии конструкционных материалов и материаловедения, лаборатории Электротехники и электрооборудования, теплотехнике, гидравлике и другие, а также в интерактивной форме в компьютерном классе. Часть работ проводится в специализированных лабораториях МАДИ и в уникальных лабораториях 3 ЦНИИ МО РФ.
Практику студенты проходят в лабораториях кафедры и на базе предприятий, связанных с эксплуатацией и ремонтом автомобилей. На практике студенты знакомятся с технологической документацией основных процессов производства, проводят конструкторско-технологический анализ объектов производства, приобретают навыки работы на промышленном оборудовании.
Техническая эксплуатация автотранспорта и организация транспортных процессов
На кафедре студенты знакомятся с теорией и конструкцией автомобилей, силовых агрегатов и узлов трансмиссии, начиная с первого курса. Изучив теоретические основы, происходящие в узлах и агрегатах автомобилей, студенты постигают основы будущей специальности — практически изучают устройство автомобилей и двигателей, знакомятся с новыми методами ремонта и обслуживанию транспорта. Наряду с практическим обучением на кафедре ведется большая работа по теоретической подготовке студентов. Изучаются технологические процессы автотранспортной отрасли, основы лицензирования АТ.
Практическое обучении студентов проводится в лабораториях кафедры. При обучении используются макеты основных узлов и агрегатов автомобилей, плакаты, видеофильмы. Лабораторные работы проводятся в лаборатории конструкции автомобилей с разборкой и сборкой агрегатов , а также в интерактивной форме в классе информатики, в реальном времени в уникальных лабораториях НИИЦ АТ 3ЦНИИ МО РФ.
Для практического обучения с целью изучения экспериментальных методов определения эксплуатационных, тягово-скоростных и тормозных свойств автомобилей, их управляемости, устойчивости, проходимости и плавности хода используются трассы и сооружения 3ЦНИИ МО РФ.
Лабораторная база филиала позволяет получать практические навыки по использованию оборудования, аппаратуры и приборов при проведении стендовых испытаний двигателей, а также при проведении диагностирования автомобильной техники, ее ремонту и обслуживанию.
Ежегодно студенты под руководством преподавателей кафедры участвуют в научно-практических конференциях, проводимых в филиале, по актуальным вопросам технического обслуживания, ремонта и безопасности эксплуатации автомобильной техники.
Ежегодно студенты выезжают на выставки автомобильного содержания.
Производственную практику студенты проходят на предприятиях автомобильного транспорта города Бронницы и Московской области.
Гуманитарные и экономические дисциплины
История, философия, политология и социология формируют у студентов представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности, показывают им свое место в современном обществе.
Правоведение, педагогика и психология прививают правовые и этические нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, природе подготавливая студента к освоению управленческих дисциплин старших курсов.
Изучение русского языка и культуры речи, иностранного и делового иностранного языков воспитывает в студентах владение информационной и коммуникативной культурой и элементарные умения общения на иностранном языке.
Развитие широкого кругозора способствует осмыслению жизненных ситуаций, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей.
Кафедра использует как традиционные, так и новые подходы к преподаванию гуманитарных наук.
В процессе обучения используются новые учебники и учебные пособия по гуманитарным дисциплинам, практикуется работа с раздаточными текстовыми материалами, проблемными заданиями, используются средства компьютерной проверки знаний, формируются электронные библиотеки по дисциплинам кафедры.
Главными задачами кафедра считает помощь студентам в выработке навыков «опережающего образования» (постоянного пополнения знаний в области культуры), самообразовании, формировании общеметодологической культуры студентов, развитие навыков работы с новой информацией, формировании и выражении собственной мировоззренческой позиции.

Отдел дополнительного образования

Перечень программ повышения квалификации:

Обеспечение качества профессиональной подготовки специалистов транспортной направленности;
Техническое обслуживание и ремонт автомобилей;
Сервис и техническое обслуживание автотранспорта:

Безопасность дорожного движения;
Специалист по безопасности дорожного движения;
Организация дорожного движения;
Эксплуатация дорожных машин;
Экономика дорожного хозяйства;
Эффективное управление современным предприятием;
Техническая эксплуатация автомобилей;

Бухгалтерский учёт и налогообложения с использованием 1С: Бухгалтерия»; «Бухгалтер предприятия»; «Бухгалтерский учёт для малого бизнеса и ИП».

Контакты

Адрес: город Бронницы, улица Новобронницкая, дом 50

Приёмная директора: Секретарь – Дашкина Кристина Сергеевна

Телефон: 496 (46) 69-397

Электронный адрес: [email protected]

Источник: Официальный сайт Бронницкого филиала МАДИ — http://www.bronmadi.ru/view_doc.html?mode=home

Сен 12, 2018Ангелина

Кафедра С-01 «Физика, теоретическая и прикладная механика»

ФИО преподавателя, реализующего программу	Должность преподавателя	Перечень преподаваемых дисциплин	Уровень образования	Квалификация	Ученая степень педагогического работника (при наличии)	Ученое звание педагогического работника (при наличии)	Наименование направления подготовки и (или) специальности педагогического работника	Сведения о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке педагогического работника (при наличии)	Общий стаж работы	Стаж работы педагогического работника по специальности
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Барышников Олег Евгеньевич	Старший преподаватель	Начертательная геометрия, Инженерная графика, Компьютерная графика, Вычислительная техника и компьютерная графика	Высшее образование	инженер-механик	-	-	авиационное приборостроение, (МАТИ)	Корпоративный университет управления персоналом ФГУП «ЦАГИ», Основы управления результатами интеллектуальной деятельности в научно-исследовательской организации. Особенности управления результатами интеллектуальной деятельности ЦАГИ. 14.03.2018 — 30.03.2018, 18 часов, Корпоративный университет ФГУП «ЦАГИ», Проектирование и визуализация в 2D, 02.04.2018-28.04.2018, 40 часов	24	24
Виноградов Юрий Константинович	Профессор	Физика, Спецглавы физики	Высшее образование	инженер-электромеханик	д.т.н.	профессор	авиационное электрооборудование, (МАИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 25.09.2015 года – 04.11.2015 года, 80 ч.	59	54
Власов Вадим Анатольевич	И.о. заведующего кафедрой	Физика	Высшее образование	инженер-физик	к.т.н.	-	аэродинамика и термодинамика (МФТИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 05.10.2015 года – 01.12.2015 года, 80 ч.	39	13
Гришакин Виталий Тарасович	Доцент	Физика, Детали машин	Высшее образование	магистр-исследователь	к.т.н.	-	колесные и гусеничные транспортные средства, (Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет)	МАДИ, программа «Инновационные технологии подготовки бакалавров в техническом вузе». 2015 год, 72 ч.	14	12
Дудин Георгий Николаевич	Профессор	Теоретическая механика	Высшее образование	инженер-физик	д.ф.-м.н.	профессор	летательные аппараты, (МФТИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 28.09.2015 года – 06.11.2015 года, 80 ч.	50	20
Егоров Олег Константинович	Доцент	Физика, Спецглавы физики	Высшее образование	инженер-физик	к.ф.-м.н.	доцент	экспериментальная ядерная физика, (МИФИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 25.09.2015 года – 04.11.2015 года, 80 ч.	34	34
Иншаков Сергей Иванович	Доцент	Физика, Спецглавы физики	Высшее образование	инженер-физик	к.т.н.	доцент	аэродинамика и термодинамика, (МФТИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 21.09.2015 года – 23.11.2015 года, 80 ч.	39	24
Кашеваров Алексей Васильевич	Доцент	Физика, Спецглавы физики	Высшее образование	инженер-физик	к.ф.-м.н.	доцент	аэродинамика и термодинамика, (МФТИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 29.09.2015 года – 29.12.2015 года, 80 ч.	35	35
Наумов Сергей Михайлович	Старший преподаватель	Сопротивление материалов, Детали машин и основы конструирования, Прочность конструкции ЛА	Высшее образование	инженер-механик	-	-	производство летательных аппаратов, (Московское ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени высшее техническое училище им. Н.Э. Баумана)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники», 13.06.2018 — 28.08.2018, 80 часов	38	38
Симунова Светлана Сергеевна	Профессор	Химия	Высшее образование	химик	д.т.н.	доцент	химия, (Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова — Ленина)	МИЖ, Прикладная информатика, 01.11.2014 — 31.05.2015, 540 часов	42	42
Сурначев Александр Анатольевич	Старший преподаватель	Детали машин и основы конструирования, Теория машин и механизмов	Высшее образование	инженер	-	-	техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей, (Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 01.10.2015 года — 01.12.2015 года, 80 ч.	15	15
Федоров Денис Сергеевич	Старший преподаватель	Сопротивление материалов	Высшее образование	инженер	-	-	самолето- и вертолетостроение (Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 05.10.2015 года — 07.12.2015 года, 80 ч.	6	6
Цыпылова Людмила Александровна	Доцент	Начертательная геометрия, Инженерная графика, Инженерная и компьютерная графика	Высшее образование	инженер-механик	к.т.н.	доцент	технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты, (Краснодарский политехнический институт)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 01.10.2015 года — 10.12.2015 года, 80 ч.	49	49
Щербань Константин Степанович	Профессор	Сопротивление материалов	Высшее образование	инженер-механик	д.т.н.	с.н.с.	летательные аппараты, (МАИ)	МАИ, программа «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям развития науки и техники». 15.10.2015 года — 17.12.2015 года, 80 ч.	41	41

UW-Madison: Создание двумерных квантовых материалов с использованием изогнутых поверхностей

МЭДИСОН. Ученые из Университета Висконсин-Мэдисон открыли способ контролировать рост скрученных микроскопических спиралей материалов толщиной всего в один атом.

Непрерывно скручивающиеся стопки двумерных материалов, построенные командой под руководством профессора химии из Университета штата Вашингтон в Мэдисоне Сон Джин, создают новые свойства, которые ученые могут использовать для изучения квантовой физики в наномасштабе.Исследователи опубликовали свою работу сегодня в журнале Science.

«Это современный рубеж исследования 2D-материалов. За последние несколько лет ученые поняли, что, когда вы делаете небольшой поворот между атомными слоями — обычно на несколько градусов — вы создаете очень интересные физические свойства, такие как нетрадиционная сверхпроводимость. Например, скрученный материал полностью теряет свое электрическое сопротивление при низкой температуре », — говорит Джин. «Исследователи рассматривают эти 2D-квантовые материалы и называют такие работы« твистроникой ».’”

Ючжоу Чжао, аспирант и первый автор исследования, говорит, что стандартная практика создания скрученных двумерных структур заключается в механическом укладывании двух листов тонких материалов друг на друга и тщательном контроле угла скручивания между ними вручную. . Но когда исследователи выращивают эти 2D-материалы напрямую, они не могут контролировать угол закручивания, потому что взаимодействие между слоями очень слабое.

«Представьте себе стопку из постоянно крутящихся игральных карт.Если у вас есть ловкие пальцы, вы можете крутить карты, но наша задача состоит в том, как заставить сами атомные слои скручиваться управляемым образом в наномасштабе », — говорит Джин.

Команда Джина выяснила, как контролировать рост этих извилистых наноразмерных структур, мыслить за пределами плоского пространства евклидовой геометрии.

ИСТОРИЯ

ПРОДОЛЖАЕТСЯ НА https://news.wisc.edu/do-the-twist-making-two-dimensional-quantum-materials-using-curved-surfaces/

Датчики по материалам | Мэдисон Компани

M3782M3782	Погружной подвесной поплавковый выключатель, латунь и буна, защитный экран, кабель 240 «	136 долларов.90
M4010M4010	Миниатюрный поплавковый выключатель с боковым креплением на 90 градусов, латунь и буна, перегородка 3/8 дюйма	52,40 долл. США
M4168-1M4168-1	Поплавковый выключатель высокого уровня, латунь и буна, пробка 3/4 дюйма, нормально открытая, для бочек на 55 галлонов	124 доллара.75
M4168-1-FMM4168-1-FM	Поплавковый выключатель высокого уровня, латунь и буна, пробка 3/4 дюйма, нормально открытая, для бочек емкостью 55 галлонов, с фиксированной сигнализацией	379,60 $
M4168-2M4168-2	Поплавковый выключатель низкого уровня, латунь и буна, пробка 3/4 дюйма, нормально закрытая, для бочек на 55 галлонов	144 доллара.45
M4168-3M4168-3	Поплавковый выключатель высокого и низкого уровня, латунь и буна, пробка 3/4 дюйма, для бочек емкостью 55 галлонов, фиксированная сигнализация	177,30 долл. США
M4300M4300	Поплавковый выключатель, латунь и буна, 1/4 «NPT, 60 Вт	36 долларов.15
М4300-200 / 90 М4300-200 / 90	Поплавковый выключатель из латуни и буна-буна на границе раздела масло-вода	160,15 долл. США
M4300-SPDTM4300-SPDT	Поплавковый выключатель, латунь и буна, 1/4 «NPT, 25 Вт SPDT	60 долларов.70
M4301M4301	Поплавковый выключатель, латунь и буна, 1/4 «NPT, 100 Вт	43,05 $
M4302-7807-1M4302-7807-1	Регулируемый поплавковый выключатель, латунь / буна, 2 «NPT, макс. Уровень 12»	168 долларов.70
M4302-7807-2M4302-7807-2	Регулируемый поплавковый выключатель, латунь / буна, 2 дюйма NPT, максимальный уровень 24 дюйма	183,60 $
M4302-7807-3M4302-7807-3	Регулируемый поплавковый выключатель, латунь / буна, 2 дюйма NPT, максимальный уровень 36 дюймов	190 долларов.40
M4302-7807-4M4302-7807-4	Регулируемый поплавковый выключатель, латунь / буна, 2 дюйма NPT, макс. Уровень 48 дюймов	201,90 долл. США
M4302-7807-5M4302-7807-5	Регулируемый поплавковый выключатель, латунь / буна, 2 «NPT, 60» макс. Уровень	210 долларов.30
M4302-7807-6M4302-7807-6	Регулируемый поплавковый выключатель, латунь / буна, 2 «NPT, 72» макс. Уровень	218,95 долл. США
M4302-xxxxx M4302-xxxxx	Многопозиционный поплавковый выключатель, латунь и буна, индивидуальная конфигурация	Позвоните, чтобы узнать цену
M4500M4500	Миниатюрный поплавковый выключатель, латунь и буна, 1/8 «NPT	32 доллара.55
M4502-xxxxx M4502-xxxxx	Миниатюрный многопозиционный поплавковый выключатель, латунь и буна, настраиваемый	Позвоните, чтобы узнать цену
M5400M5400	Поплавковый выключатель, нержавеющая сталь и латунь, 1/4 «NPT, 60 Вт	87 долларов.20
M5400-SPDTM5400-SPDT	Поплавковый выключатель, нержавеющая сталь и латунь, 1/4 «NPT, 25 Вт SPDT	109,25 долл. США
ML4444ML4444	Комплект многоточечного поплавкового выключателя, латунь и буна, 2 «NPT, 2 уровня	251 доллар.70
ML4444-LVL3ML4444-LVL3	Комплект многоточечного поплавкового выключателя, латунь и буна, сумматор 3-го уровня, для ML4444	80,60 долл. США
ML4444-LVL4ML4444-LVL4	Комплект многоточечного поплавкового выключателя, латунь и буна, сумматор 4-го уровня, для ML4444	90 долларов.95
ML4444-LVLS3-4ML4444-LVLS3-4	Дополнительный сумматор 3-го и 4-го уровней для комплекта многоточечного переключателя ML4444	180,35 долл. США
MS4010MS4010	Миниатюрный поплавковый выключатель с боковым креплением на 90 градусов, латунь и буна, перегородка 3/8 дюйма, защитный экран	84 доллара.05
MS4500MS4500	Миниатюрный поплавковый выключатель, латунь и буна, 1/8 «NPT, защитный экран	51,45 долл. США
TL4569-10358TL4569-10358	Визуальный индикатор уровня, латунь и буна, 2 «NPT, 17.Общая длина 5 дюймов	233,25 долл. США
TL4569-10359TL4569-10359	Визуальный индикатор уровня, латунь и буна, 2 дюйма NPT, общая длина 22 дюйма	244,05 $
TL4569-10360TL4569-10360	Визуальный индикатор уровня, латунь и буна, 2 «NPT, 26.Общая длина 5 дюймов	254,85 долл. США
TL4569-10361TL4569-10361	Визуальный индикатор уровня, латунь и буна, 2 дюйма NPT, общая длина 33 дюйма	267,85 долл. США

Диплом младшего специалиста по технологиям гражданского строительства

Школы Висконсина

Студенты, получившие любую степень младшего специалиста в Мэдисонском техническом колледже, не будут иметь никаких дополнительных требований к основной учебной программе общего образования, но должны соответствовать требованиям серии подписей Киркпатрика.Это относится к студентам, которые получают степень бакалавра искусств, бакалавра наук или бакалавра изящных искусств в университете Бельвью.

В соответствии с соглашением, студенты должны заполнить ассоциированных членов гуманитарных, научных или прикладных наук с общим средним баллом 2,0 до перевода. Соглашение об артикуляции предназначено для студентов, окончивших соответствующую программу и желающих получить одну из следующих степеней в Capella: бакалавр наук в области бизнеса, бакалавр наук в области информационных технологий, бакалавр наук в области общественной безопасности, бакалавр наук в области сестринского дела ( должен иметь действующую лицензию RN) и степень бакалавра психологии.

Студент, получивший степень бакалавра искусств, научного сотрудника или специалиста по прикладным наукам, считается частью «продвинутого ядра». Advanced Core требует, чтобы учащиеся заработали не менее 64 переводных кредитов. Если студенты переводятся до завершения или с менее чем 64 кредитами, они будут считаться частью стандартного ядра, и кредиты будут оцениваться по каждому курсу.

Студенты, заинтересованные в этом плане, должны встретиться со своим консультантом по программе, чтобы узнать больше о пути «Гражданское строительство — Физика». Студенты, завершившие этот курс, а также курс Ассоциации прикладных наук в области гражданского строительства будут иметь право на перевод до 64 кредитов в Edgewood, включая 24 кредита по основной специальности.

Студентам, получившим степень младшего специалиста по прикладным наукам в области электротехнических технологий, технологий гражданского строительства, технологий механического проектирования, электромеханических технологий или технологий автоматизированных производственных систем в колледже Мэдисон, будет гарантировано зачисление в колледж Эджвуд при переводе студентов из колледжа Мэдисон в колледж Эджвуд. в течение 5 лет после получения степени младшего специалиста.

Студенты будут допущены к программе бакалавриата после завершения утвержденной программы перевода в Madison College. Студенты должны иметь совокупный средний балл 2.0 или выше во время учебы в Madison College. Независимо от количества переведенных кредитов студенты должны получить не менее 25% кредитов на степень бакалавра в Университете Университета Герцинга.

Студент, получивший степень младшего специалиста в Мэдисон-колледже, может перевести минимум 60 и максимум 72 кредита в Лейклендский колледж, чтобы подать заявку на получение степени бакалавра искусств или бакалавра наук.

Любой студент колледжа Мэдисон, успешно получивший степень младшего специалиста по прикладным наукам после 2015 года и соответствующий требованиям для поступления в Школу бизнеса Рейдера (RSOB) Инженерной школы Милуоки (MSOE), может получить степень бакалавра делового администрирования в области технических наук. Продажи в MSOE, успешно пройдя курс перехода технических продаж с AAS на BBA в программе делового администрирования.— В частности, любой студент колледжа Мэдисон, успешно завершивший все технические курсы и общеобразовательные курсы по программе AAS с оценкой C или выше (не C-) по каждому курсу; успешно завершил все другие указанные курсы, как определено в этом соглашении о переводе, с оценкой C или выше (не C-) за каждый курс; и соответствует требованиям к поступающим в MSOE для переводимых студентов на программу BBA в MSOE, минимальный совокупный средний балл 2,75 / 4,0 из последней регионально аккредитованной школы будет допущен к переходу от AAS к BBA Technical Sales Transfer Track в программе бакалавриата делового администрирования в MSOE.

Условия соглашения о лидерстве и организационных исследованиях ограничены студентами, получившими степень младшего специалиста по прикладным наукам и допущенными к специальности «Организационные исследования» в программе «Лидерство и организационные исследования» в UW O. Студенты должны иметь совокупный средний балл 2,5 или выше. .

студентов Мэдисон-колледжа с ассоциированным специалистом по прикладным наукам в этой программе, которые перейдут в UW-Platteville, перейдут с четко сформулированным зачетным баллом для общего образования, 12 зачетных единиц в размере 1000T Industrial Studies и 15 кредитов в 3000T Industrial Studies.27 кредитов факультативов по промышленным исследованиям будут применены к специальности «Управление промышленными технологиями» (ITM). Затем студенты завершат требования степени бакалавра в UW-Platteville, включая все остальные требования общего образования и основные требования.

Школы вне Висконсина

Студентам, получившим диплом младшего специалиста MATC со средним баллом 2.0 или выше, гарантируется зачисление в CSU-Global, и они могут переводить до 64 семестровых кредитов из MATC для применения для получения степени бакалавра в CSU-Global.

Студент, получивший степень бакалавра искусств, научного сотрудника или специалиста по прикладным наукам, считается частью «продвинутого ядра».Advanced Core требует, чтобы учащиеся заработали не менее 64 переводных кредитов. Если студенты переводятся до завершения или с менее чем 64 кредитами, они будут считаться частью стандартного ядра, и кредиты будут оцениваться по каждому курсу.

Franklin University гарантирует прием всех выпускников колледжа Мэдисон со степенью специалиста по искусству, младшего научного сотрудника или младшего специалиста по прикладным наукам.Выпускники Мэдисонского колледжа будут иметь статус младшего в Университете Франклина и могут переводить дополнительные кредиты (максимум до 94) для получения степени бакалавра.

| Что такое сплавы? Madison Steel

Сплавы — это просто металлический раствор двух или более элементов, переплавленных вместе или иным образом объединенных в неразделимую смесь. Как правило, они предназначены для преодоления определенных недостатков, которые могут присутствовать в одном из составляющих металлов, например, склонности к ржавчине, физической слабости или плохой устойчивости к перепадам температур. Признак полезного сплава состоит в том, что он некоторым образом улучшает свойства его отдельных частей.

Часто встречающиеся сплавы Сплавы

на самом деле составляют подавляющее большинство металлов, используемых сегодня в коммерческих целях — вот лишь несколько распространенных примеров:

• Сталь

Знаете ли вы, что сталь сама по себе является сплавом? Добавляя небольшое количество углерода в железо и сжигая обычные примеси, такие как азот, фосфор и кремний, плавильные печи создают продукт с значительно повышенной прочностью и устойчивостью к ржавчине — вот причина, по которой появление технологий производства стали стало поворотным моментом. в развитии индустрии! Сегодня сталь является одним из самых распространенных материалов в мире и используется во всем: от строительной техники и промышленного оборудования до товаров для дома, таких как автомобили, бытовая техника и инструменты.

• Припой

Эта смесь олова и свинца широко используется в производстве электроники, а также в сантехнике и для изготовления различных конструкций из листового металла. Различные формы припоя создаются из комбинации различных соотношений этих двух металлов, но все они работают одинаково для соединения металлических компонентов. Сочетание олова и свинца придает припою твердость, превышающую твердость любого элемента по отдельности, а также дает ему более низкую температуру плавления, чем у обоих металлов, что упрощает работу с ним.

• Бронза

Этот уникальный сплав — одно из первых достижений человечества в области технологий, и он все еще широко используется сегодня. Бронза в основном изготавливается из меди с добавлением других металлов (обычно олова, но иногда и мышьяка, особенно в прошлом) в меньших количествах, что придает дополнительную прочность и долговечность пластичным и устойчивым к ржавчине свойствам обычной меди. Хотя в некоторых аспектах он был вытеснен превосходной прочностью таких материалов, как сталь, вы все равно найдете его в статуях, музыкальных инструментах и электрических контактах.

Если у вас есть дополнительные вопросы о создании или использовании сплавов, свяжитесь с экспертами Madison Steel сегодня.

Типы подкровельных материалов

Компании Hustad: профессиональные кровельщики в Мэдисоне, штат Висконсин

Материалы подкровельного покрытия обеспечивают дополнительную защиту крыши от влаги и, таким образом, увеличивают срок службы кровельной системы дома.Подложка — это водостойкий воздухопроницаемый материал, который укладывается между настилом крыши и черепицей. Обычно используются три основных типа подкладки: асфальтовый войлок, прорезиненный войлок и синтетические материалы. Проконсультировавшись со специалистом по кровельным работам Мэдисон, вы убедитесь, что на крыше дома установлена надлежащая подкладка.

В течение многих лет наиболее распространенным типом подложки был войлок, пропитанный асфальтом. Этот тип подложки относительно недорог и легко укладывается поверх деревянного настила.Листы стяжки перекрываются и устанавливаются скобами или пластиковыми шляпочными кровельными гвоздями. В идеальных условиях войлок, пропитанный асфальтом, должен обеспечивать соответствующий воздухопроницаемый барьер для влаги. Однако есть некоторые проблемы, связанные с его типом подложки. Со временем материалы в асфальте начнут разрушаться под воздействием тепла либо от солнца, либо из-за недостаточной вентиляции чердака. Это может сделать материал более хрупким и, как следствие, увеличить поглощение влаги.Если черепица сломается или сдувается при сильном ветре, асфальтовый войлочный материал быстро разрушается, позволяя влаге проникать в настил крыши и нарушать кровельную систему.

Опытные кровельщики компании Hustad Companies из Мэдисона, штат Висконсин, могут помочь вам с любыми вопросами, касающимися окон или кровли жилых домов.

Асфальтовый войлок также может быть поврежден во время укладки из-за чрезмерного пешеходного движения или воздействия элементов.

Прорезиненный войлок можно также использовать в качестве подкладки кровли. Этот прорезиненный материал намного более устойчив к влаге, чем асфальтовый войлок, и самовосстанавливается вокруг отверстий от гвоздей и скоб. На некоторые прорезиненные войлочные подкладки добавлено полимерное покрытие, которое значительно снижает вероятность попадания влаги внутрь материала. Иногда на обратную сторону материала добавляют клей. Таким образом, прорезиненный войлочный материал менее склонен к складкам и устойчив к скольжению, что способствует более безопасной установке.

Синтетические подкладки являются усовершенствованием обоих типов войлочных подкладок. Они бывают из различных материалов и иногда предназначены для специальных установок. Некоторые водонепроницаемые подкладки предназначены для установки на нижней части скатных крыш, что предотвращает просачивание ветрового дождя и снега. Другие синтетические материалы специально разработаны для использования под металлическими или черепичными крышами. Синтетические подкладки легче и прочнее своих войлочных аналогов.Они противоскользящие, самоклеющиеся и не впитывают влагу. Они устойчивы к разрушению под воздействием ультрафиолета и могут подвергаться воздействию элементов в течение длительного периода времени, прежде чем произойдет повреждение. Недостаток этих материалов в том, что они дороже. Подрядчик по кровельным работам может решить, какой тип стяжки лучше всего подходит для каждой конкретной установки.

Сопротивление

в материалах — Bethany Nowviskie

[Это текст приглашенного выступления, которое я произнес на съезде ОМС в 2013 году в рамках президентского форума Майкла Берубе «Пути доступа.На сессии также присутствовали Мэтью Киршенбаум и Кэти Дэвидсон, и она проходила под заголовком «Цифровые гуманитарные науки и будущее научных коммуникаций». Мои слайды доступны здесь, и если вам понравится этот доклад, вас также может заинтересовать мой основной доклад по RBMS, «Байты реальности».]

По утрам, в эти дни — особенно когда я буду первым , прибывшим в лабораторию ученых, — я начну кое-что напечатать на нашем репликаторе. Я делаю это перед тем, как погрузиться в электронную почту, отправиться на консультации и встречи или (реже) начать писать.Когда машина набирает обороты, раздается скрежет. Резкий сиреневый свет щелкает над золотой каптоновой лентой на платформе. Все становится горячим на ощупь, и я ухожу. Я даже не потрудился остаться сейчас, чтобы увидеть, как механизированные руки начинают музыкальное скольжение по траекториям, которые я для них запрограммировал, или наблюдать, как тонкая нить накаливания выталкивается, плавится и становится тонкой в микроны — присадочная, архитектурная — создавая снизу объекты моей команды.

Я бывший викторианец и историк книги, который также изучал археологию, прежде чем тяготел к самым конкретным аспектам цифрового гуманитарного производства — дизайну инструментов и онлайн-сред, которые подчеркивают неизбежную материальность текстов и особую физичность каждого из нас. взаимодействие с ними.Полагаю, я печатаю, чтобы чувствовать себя продуктивно, в те дни, когда я знаю, что иначе смогу создать больше слов , чем штуки в цифровом гуманитарном центре, который я возглавляю в библиотеке UVa. Предметы искусства, маленькие механизмы и технические эксперименты, культурные артефакты, воспроизведенные для обучения или исследований — дешевая 3D-печать — одно из подтверждений того, что слова (те строки компьютерного кода, которые выражают каждую форму) всегда легко превращаются в вещи. Вот они вроде… хотят . Это похоже на то, когда я научился устанавливать грязный грифель и толкать тяжелый вращающийся рычаг пресса Vandercook, когда мне следовало писать диссертацию.

Я заглядываю внутрь, как могу, в течение утра. А когда экструдеры перестанут выдавливаться и все остынет, я выломаю с платформы что-нибудь твердое и новое — если мой коллега из лаборатории этого за меня еще не сделал. (Это приятный момент в процессе.)

Однако иногда я возвращаюсь к беспорядку — неудачному отпечатку, похожему на клубок веревки или каплю воска. Может, что-то криво, на миллиметр. Может быть, конструкция сжалась и потрескалась, не сравниться с прохладным ветерком из открытой двери.Или, может быть, мой код был плохим, и изображение в моем сознании и на моем экране не могло соприкоснуться с раскаленной рабочей пластиной Репликатора, поэтому пластиковая нить, которая должна была застрять, как коралл, вместо этого взлетела по спирали в воздух и остыла. и ничего не клубился. Это утро, которое я думаю об Уильяме Моррисе.

Еще не так давно мы не могли представить себе, что гуманитарные вычисления станут настолько популярными, чтобы иметь забавную аббревиатуру, или кластеры, нанятые повсюду, или специальный офис в Национальном фонде и общих университетских центрах, штатных стратегов и библиотекарей ЦТ. — гораздо меньше разочарованных аутсайдеров и активных (а не пассивных) недоброжелателей.В те дни, будучи аспирантом в конце 1990-х, я учился у Джерома МакГанна в Архиве Россетти. Джерри недавно дал интервью для Lingua Franca тогда еще неизвестному, 26-летнему техническому писателю (Стивен Джонсон), и он бросил ему немного Морриса, объясняя воплощенные противоречия, которые стали красиво и откровенно очевидными. когда вы переводите научную редакционную практику, рожденную в книжной культуре, с печатных на цифровые медиа: «У вас не может быть искусства, — сказал Моррис, мастер прерафаэлитов, — без сопротивления в материале.”

Это убедительная линия, воспроизводимая (несколько механически и часто слегка искаженная) повсюду, и лишь изредка контекстуализированная или прослеживаемая до ее источника. Бывший зять Морриса, Генри Холлидей Спарлинг, сообщает об этом в исследовании Kelmscott Press в 1924 году в рамках расширенной жалобы дизайнера на новомодное устройство: пишущую машинку. В течение многих лет, если говорить точным языком, эта ссора казалась мне странной.

«Моррис осуждал пишущую машинку за творческую работу», — говорит Спарлинг, говоря, что «все, что встает между рукой человека и его работой, как вы понимаете, более или менее плохо для него.Приятно ощущается бумага под рукой и ручка между пальцами, которая играет свою роль в проделанной работе ». Далее Моррис превозносит перо красивого размера перед стальным пером и осуждает пневматическую кисть, «ту штуку для выдувания чернил на бумагу, — потому что они, как я уже сказал, находятся между рукой и ее работой, и опять же, потому что они слишком упрощают дело. В ту минуту, когда вы сделаете исполнительную часть работы слишком легкой, тем меньше будет мысли в результате. И искусство невозможно без сопротивления материала. Нет! Сама медлительность, с которой перо или кисть движется по бумаге или резчик по дереву, имеет свою ценность ». Пока все хорошо, но затем Моррис, который, как мне кажется, никогда не пользовался пишущей машинкой, заключает, немного неловко: «И мне тоже кажется, что с машиной ум был бы склонен отвлекаться от работы. в то время как машина застревает или что-то еще ».

Я обычно с Моррисом до последнего поворота. Разве «машина заедает или что-то еще» — это не еще один вид сопротивления производителя? Сложность, которую мы могли бы выявить, сделать доступной — что иногда можно сказать — разрешимой — и преодолеть? В конце концов, «исполнительная часть работы» никогда не должна быть «слишком легкой».«Разве липкая пишущая машинка не является чем-то, с чем нужно работать, или через нее — отталкивающим и благотворным напоминанием о материальной природе каждого порождающего или преобразующего текстового процесса?

Но когда я размышлял о «Авеню доступа» (наша тема для сегодняшнего заседания), я пришел к пониманию. Последняя, напрасная жалоба Морриса не связана с тем положительным, внутренним сопротивлением — трением, которое создает искусство, — которое мы с радостью ищем в гуманитарном материале, с которым мы практикуем . Речь идет о нездоровой и недоступной для здоровья сопротивляемости, находящейся в наборе инструментов .Поп-психология 20-го века увидела бы в этом нарушение «потока». Дизайн взаимодействия 21 века направлен на то, чтобы избежать или исправить такие недостатки UX (или взаимодействия с пользователем). И, ближе к дому, именно такого рода сопротивления лишению гражданских прав больше всего ощущают ученые и студенты, плохо знакомые с цифровыми гуманитарными науками. Свидетельства трений в средствах, а не в материалах цифровых гуманитарных исследований повсюду очевидны в программе этого соглашения о взаимной правовой помощи. И это написано в отчаянии по всему телу предложений и экспертных оценок для конференции с гораздо большей дисциплинарной, поколенческой и профессиональной конвергенцией, которую я возглавляю в конце этого года, Digital Humanities 2013.

Когда опытные специалисты по ЦТ и разработчики инструментов чувствуют себя чрезмерно щедрыми по отношению к себе (как мы иногда делаем), мы уменьшаем нашу ответственность за устранение этого разочарования, называя его неизбежной «кривой обучения» цифровых гуманитарных наук. Вместо этого мы могли бы признать, что среди главных препятствий для входа на рынок есть плохо спроектированные и неумело разработанные исследовательские инструменты и социальные системы, создание которых является грехом, который мы совершаем для нашего собственного растущего сообщества. Такой грех легко и невольно совершают мастера на все руки.(И я вернусь к ним, к нам через минуту.) Но стоит задуматься над тем, что напряжения, трещины и сбои всех типов открывают возможности.

Когда Моррис беспокоится о том, «что машина заедает или что-то еще», это нехарактерный для него голос. Он подает жалобу на пассивного пользователя инструмента, а не на способного ремесленника, к которому мы привыкли, от которого можно ожидать, что он создаст, усовершенствует и установит близкие отношения с инструментами своей работы. Сопротивление пишущей машинки, которое представляет Моррис, и сопротивление, которое испытывают новички в DH, когда берут в руки новые наборы инструментов или входят в новую среду, отличается от положительного «сопротивления материала», с которым сталкивались предыдущие поколения компьютерных гуманистов.Это отличается от того счастливого сопротивления, которое все еще испытывает со стороны практических создателей гуманитарного программного обеспечения и систем кодирования.

До недавнего времени каждый знакомый мне цифровой гуманист, самопровозглашенный мной, был глубоко вовлечен в создание инструментов и в самые фундаментальные и прямые виды реабилитации гуманитарных наук. Создаваемые нами инструменты могут быть алгоритмическими или процедурными — программные устройства для выполнения операций с уже оцифрованным материалом, привлекающим наше внимание, — или явно онтологическими: концептуальные инструменты, такие как проекты баз данных и схемы разметки, в первую очередь для моделирования гуманитарного контента.Это были фреймворки одновременно с потерями и улучшением, все они (что важно) создавали и проверяли гипотезы о человеческих текстах и артефактах, а также о фазовых изменениях, через которые проходят эти объекты, когда мы перемещаем их в новые носители. Независимо от типа, наши инструменты имели одну общую черту: в подавляющем большинстве случаев их собственные пользователи, создали их, и поняли, что непрерывно и коллективно переделывают из них в ответ на различное сопротивление, встреченное и обнаруженное, как естественная часть процесса их использования.Фактически, этот конструктивистский и отзывчивый круг творцов был так легко и неизбежно испытан, как — новая герменевтическая совместная герменевтика гуманитарных вычислений, как — сама работа , о которой — внутри или за пределами нашего небольшого сообщества — мы слишком редко удосужились сказать об этом.

Вот и прелюдия. Сегодня для гуманитарных вычислений сходятся три критически важных фактора, все из которых касаются режимов доступа. Я считаю, что мы находимся на наиболее критическом этапе для благополучия цифровых исследований за все 18 лет моей работы в этой области.Первый фактор, которым я поделюсь с вами, создает неслыханные условия для реальных, устойчивых и принципиально новых достижений в интерпретации гуманитарных наук. Вторая так тщательно лишает нас представления о нашей собственной практике, что все мы (как действующие, так и новые действующие лица в равной степени) можем почувствовать уровни «сопротивления», достаточные для того, чтобы позволить нам воспользоваться преимуществом первой. Но я падаю духом, когда думаю о третьем. Я пройду по ним один за другим.

Первый из трех моих факторов начинается с массового, быстрого и неумолимого преобразования нашего материального культурного наследия в цифровые формы.Ручная оцифровка, выполненная учеными-гуманитариями и архивариусами (в бесстрашном, ориентированном на исследования, режиме проверки гипотез 90-х годов) была потрясена и подавлена к середине 2000-х, когда началась массовая оцифровка в виде Google Книг. Коммерческая оцифровка с наименьшим общим знаменателем имела серьезные последствия не только для нашей способности включать в этот процесс голоса и точки зрения гуманитарных наук, но и для нашей коллективной способности и воли ясно мыслить, управлять и взаимодействовать с физическими архивами по его следам.Десять лет спустя, как сообщество ученых и деятелей культурного наследия, мы только начали бороться с первичным фазовым изменением масштабной оцифровки, когда мы стали (по большей части) сторонними наблюдателями на месте происшествия. второй крупный технологический сдвиг.

Я указал на него в образах, с которых начал свой доклад. Существенные культурные и научные изменения будут вызваны не только оцифровкой, но и развитием повсеместных инструментов и интерфейсов цифрового преобразования в физические.Что будут делать гуманитарные исследования и педагогика с 3D-производством, доступным потребителю? Со встроенными или носимыми, отзывчивыми и тактильными физическими вычислительными устройствами? Что мы будем делать с технологиями локализации и дополненной реальности, которые могут перенести наш контент с экрана в нашу воплощенную, локальную и мобильную жизнь? Наши друзья в области археологии и общественной истории, осознавая потенциал студентов и новых гуманитариев, находятся во всем этом. Писатели и художники начали участвовать, что мы можем увидеть по соседству на выставке электронной литературы в этом году.И я верю, что научные редакторы, палеографы, архивисты и историки книг станут следующими заядлыми исследователями новых цифровых материальностей. Но что могли бы сделать другие литературоведы? Какие новые возможности для интерпретационных исследований откроются вам в местах интересных трений и сопротивлений, когда вы получите доступ к свежей, полной схеме , гуманитарных вычислений, то есть петле от физического к цифровому, и далее. материальный текст и снова артефакт ?

Второй фактор, о котором я хочу поговорить, имеет двойной потенциал.Это может быть опасно сдерживающим или продуктивно лишающим нашу сферу деятельности. В настоящее время и то и другое понемногу опирается на неудобную методологическую и социальную ось воплощенного исследования. Без четкого призыва от людей, которые чувствуют себя лишенными доступа к инструментальной стороне цифровых гуманитарных наук, наше сообщество разработчиков программного обеспечения могло бы сейчас не говорить о вещах, которые мы давно усвоили, — о том, что остается невысказанным или неразборчиво выражается в наши дни. сегодняшняя практика. И, честно говоря, если бы не некоторая доля раздражения по поводу часто цитируемого ложного двоичного кода «hack-vs-yack», мы, возможно, остались бы не склонны — не склонны озвучивать способы, которыми неявные знания обмениваются в коде. -Сотрудничество ремесла и DH вносит вклад в новую герменевтику, новый способ выполнения вдумчивой интерпретации гуманитарных наук.Вы могли бы назвать это экзегезой через постановку. Он становится предметом внимания как интерфейс и архитектура, благодаря нашим собственным преднамеренным актам коллективного, в основном недискурсивного гуманитарного дизайна. Наша работа является графической, структурной и интерактивной. Он становится все более материальным и мобильным, и его почти никогда не делают в одиночку. Как бы то ни было, как и любая теоретическая теория гуманитарных наук, она открывает одни двери и закрывает другие, но это стиль научного общения, который резко отличается от доминирующих, экстравагантно вокальных и индивидуалистических словесных выражений последних пятидесяти-шестидесяти лет.И, как и любое ремесло, он всегда будет недооцененным.

Призыв, побуждающий к этому новому самоанализу о природе нашей работы, наиболее сильно исходит от женщин, ученых из числа меньшинств и других групп, недостаточно представленных в разработке программного обеспечения, которые, в свою очередь, реагируют на агрессивно мужскую глобальную техническую культуру, которая (в хороший день ) не обращая внимания на собственные запретительные практики и тон. Теперь все это гораздо больше относится к случаю вне DH , чем внутри него, и, по правде говоря, я считаю гуманитарные науки ничтожным полем битвы за войну, которую следует вести в начальном и среднем образовании STEM.Но подсказка сделать доступным невысказанное в DH также исходит не только от людей, которые чувствуют, что им не хватает базовой подготовки для участия, но и от тех, кому не хватает времени и инструментов: от не имеющего корней контингента преподавателей и ученых из малообеспеченных или школы, ориентированные на преподавание — недавно заинтересованные в DH, но чувствующие себя неспособными подыгрывать своим коллегам из исследовательских институтов.

Все эти люди сочтут ропот в сообществе разработчиков DH сочувствующим и искренним.Но наши разговоры сейчас в значительной степени похожи на sub rosa и (часть проблемы) происходят в местах, которые либо технологически недоступны для большинства ученых, либо настолько закодированы как «ненаучные», чтобы они игнорировались. Мы со своей стороны делаем все возможное, чтобы это исправить. Но будет ли это иметь значение? Может быть, не к этой дисциплине . Литературные критики и теоретики культуры, возможно, не захотят (после того, как нынешний пузырь DH) в конечном итоге захотят участвовать в таком научном общении, которое уделяет меньше внимания аргументам и узкому, экспертному дискурсу и больше — неявному воплощению гуманитарной интерпретации в общественном производстве и открытый исходный код, межпрофессиональная практика.По большей части, однако, я подозреваю, что многие из наших коллег просто не могут отличить : для них каждый, у кого есть прямой доступ к средствам цифрового гуманитарного производства, говорит, иногда буквально, в коде.

Когда мне грустно из-за этого, я снова обращаюсь к Уильяму Моррису. Как стратегия самопомощи, которая дает неоднозначные результаты: «В средние века, — говорит он нам в« Искусстве и труде »,« все, что создал человек, было красиво [ага], точно так же, как все, что создает природа, всегда прекрасно; [да?] и я должен еще раз убедить вас в том, что это произошло потому, что они были сделаны в основном для использования, а не для покупки и продажи… [хм.] Красота изделий ручной работы средневековья заключалась в том, что рабочий мог распоряжаться своим материалом, инструментами и временем ».

Я сказал, что в этот, наш поздний век DH, задействованы три новых условия. И, наконец, рост случайной и альтернативной академической работы. Во-первых, о том, что стало называться «alt-ac», увеличивающимся набором докторов наук по гуманитарным наукам на постоянные, гибридные, научно-профессиональные должности в таких местах, как библиотеки, ИТ-подразделения, лаборатории и центры ЦТ.Этому развитию сопутствуют реальные преимущества и новые возможности для гуманитарных наук. Надлежащим образом подготовленные и поддерживаемые, преподаватели и сотрудники «альтернативного академического образования» на длительный срок являются потенциальными лидерами в вашем учреждении. Они имеют уникальную возможность представлять и воплощать в жизнь основные ценности наших дисциплин; служить столь необходимыми переводчиками среди ученых, технологов и администраторов; и для создания технических и социальных систем, подходящих для работы, которую, как мы знаем, мы должны выполнять. В отсутствие их энергичного участия в формировании новых структур в высшем образовании я убежден, что DH будет масштабироваться только на в качестве товарного инструмента для использования в классе , а не как самостоятельная генеративная исследовательская деятельность.

Но они (продолжая тему этой конференции), как и многие из наших преподавателей, подвержены растущей нерегулярности академического труда. Позиции в цифровых гуманитарных центрах особенно часто заполняются сотрудниками с мягкими деньгами. В области, врожденная междисциплинарность которой граничит с межпрофессионализмом, штатные и долгосрочные сотрудники цифровых гуманитарных наук уже борются с давлением, чтобы стать мастерами на все руки и ни в чем не мастерами. Каким образом финансируемые грантами специалисты по ЦТ могут найти время и почувствовать стабильность, которая ведет к институциональной приверженности, к глубокому взаимодействию и опыту, а также к многократному совершенствованию своих продуктов и результатов исследований? И ситуация еще хуже для ученых, работающих по обычным правилам.Если подавляющее большинство преподавателей станет контингентом, какое исчезающее меньшинство из из них когда-либо превратятся из пассивных пользователей цифровых инструментов в активных гуманитариев? Кто из них найдет время, чтобы ощутить продуктивное сопротивление в ее материалах?

Непостоянная рабочая сила порождает стандартные наборы инструментов, беспроблемное и некритическое взаимодействие с контентом и поверхностные методы использования. Я не являюсь некритическим сторонником системы владения жильем, и я не осознаю экономических реалий управления университетом, но я считаю очевидным, что, если мы не будем инвестировать на институциональном и национальном уровне в постоянную занятость, мы создадим новую модель. , получившие образование в области гуманитарных наук, практикующие научные коммуникации, посвятившие себя пастырству и вмешательству в преобразование нашего культурного наследия в цифровые формы (сейчас туда и обратно! ) — и если мы позволим обратить поколение ученых к обучению по собственному желанию и рабочая сила DH — гуманитарные работники всех мастей потеряют, возможно, навсегда, контроль над важнейшей триадой Морриса: нашим материалом, нашими инструментами и нашим временем.

Мы не можем допустить, чтобы это произошло на любом этапе игры, но особенно сегодня, как мне кажется, когда я слушаю, как сообщество пытается сформулировать взаимосвязь между интерпретацией и ремеслом, и когда я удаляю какой-то теплый артефакт. принтер утра. Мы подошли к моменту беспрецедентного потенциала материальных, воплощенных и экспериментальных цифровых гуманитарных наук.

Как мы все вместе собираемся это испытать?

Паучья жизнь Луизы Мэдисон — Сопротивление хроникам

Жермен Ингрэм, фото Жака-Жана Тизиу / www.jjtiziou.net

В 2005 году я написал статью для журнала Philadelphia Folklore Project, Works In Progress , в которой были отражены некоторые из истории и преданий о Луизе Мэдисон (1911-1970), художнице из Филадельфии, которая является центральной фигурой. о моих архивных исследованиях в качестве участника Сопротивления хроникам. В той статье, Imagining Louise , я размышлял о причинах, по которым жизнь и карьера Луизы были скрыты и не задокументированы, несмотря на то монументальное внимание, с которым к ней относились ее сверстники — танцоры и мужчины, и женщины.Неужели она была солисткой, которая танцевала с мастерством парней-копытень? Был ли это ее смуглый цвет лица и текстура волос под подгузник? Было ли это из-за того, что она танцевала в мужском наряде — иногда с белыми фраками, в цилиндре и туфлях на низком каблуке? Было ли это из-за предположений некоторых, что она лесбиянка? Пятнадцать лет спустя я знаю больше биографических фактов о Луизе, во многом благодаря тому, что я познакомился с внучкой Луизы, которая самостоятельно искала видение того, кем была Луиза как художница.Но вопросы, которые беспокоили меня в 2005 году, остались.

Итак, что изменилось сейчас, и почему я думаю, что проводимые мной архивные исследования дадут более удовлетворительные ответы, чем я имел 15 лет назад? Разница в том, что теперь я вижу в Луизе точку опоры для исследования обширной сети отношений, окружающей среды и социальных условий, которые, возможно, заставили ее сделать жизненный и карьерный выбор, который бросил вызов условностям и ожиданиям чернокожих женщин ее времени. Именно эта более широкая линза представляет Луизу не просто как исключительную и исключительную или недооцененную исполнительницу, но как представителя множества чернокожих женщин своей эпохи, которые использовали популярное выступление как пространство, чтобы изобретать себя вне стереотипов, которые сговорились. отправить их на брак, воспитание детей, домашнее хозяйство и низкооплачиваемый ручной труд.

Три произведения, все написанные чернокожими женщинами, изменили мою концепцию этого исследования. Есть книга Саидии Хартман « своенравных жизней, прекрасные эксперименты: сокровенные истории социальных потрясений » (2019), в которой танец представляет собой главный путь освобождения для чернокожих женщин, которых раздражали тесные пространства, отведенные им в соответствии с расовыми и гендерными правилами и конвенций в период между концом Реконструкции и концом 1930-х гг. Одна волнующая цитата гласит:

Не имело значения, подводное это было погружение или концертный зал.В самом широком смысле хореография — практика движения тел — была призывом к свободе. Вращение и круг бедер, отвратительная элегантность Шимми, изменчивое коллективное движение, повторение, импровизация побега и выживания — все это воплощало общую мечту горничных, лифтеров, шлюх, сладких мужчин, грузчиков. , хористок и многоквартирных домов — не закреплять внизу, не замуровывать в гетто. Каждый танец был репетицией побега.

Прочитав работу Хартмана, я наткнулся на «Вавилонские девушки: чернокожие женщины-исполнительницы и формирование современности» Джейны Браун (2008).Браун показывает, какое сильное влияние оказали афроамериканские женщины, которые путешествовали по стране и Европе в различных шоу — через хоровые реплики, бурлеск-ревю, выступления в кабаре и т. Д. — в период с 1890 по 1945 годы на современную поп-культуру. Их подрывное и гибкое преодоление расовых и гендерных барьеров поддерживало артистизм, необходимый для развития джазовой эстетики.

Наконец, концепция Надин Джордж-Грейвс «диаспорического паучьего бегства» в ее главе, Диаспорический паучок: конструирование современной идентичности черных , в Теории производительности черных , под редакцией Томаса Ф.ДеФранц и Анита Гонсалес (2014) предлагают дискурсивную стратегию размышления о том, как черные люди конструируют свою собственную идентичность и как идентичности воспринимаются и навязываются другими. Отвергая представление о том, что для чернокожих американцев выяснение личности является функцией поиска корней или отслеживания ДНК, Джордж-Грейвс говорит:

Обязательно опосредованная и контекстуализированная личность приветствует и приветствует, поскольку она строит жизнь на личных связях, семейной истории, опыте, групповой идентификации и так далее.Spidering охватывает сложные цветные противоречия современных переговоров. Это бытие, становление и плавный, постоянно меняющийся акт выживания. В конце дня (или жизни) смысл всего бесконечно зависит.

Вдохновленный Джорджем-Грейвсом, я рассматриваю свой квест как использование архивов для исследования контекстов и непредвиденных обстоятельств, которые позволяют нам не только строить предположения, в отсутствие голоса Луизы, о том, как и почему она решила сформировать свою личность, но и также для того, чтобы придать значение личности, которую она открыла своим современникам и тем из нас, спустя полвека после ее смерти, которые все еще заинтригованы ее жизнью и карьерой. Как выбор Луизы — сознательный или бессознательный — вписывается в рамки, описанные Хартманом и Брауном о чернокожих женщинах, использующих сцены и танцевальные залы, чтобы подорвать удушающий вес расы, цвета кожи, пола и гетеронормативности в их жизни?

Меня также вдохновляет то, как Джордж-Грейвс сравнивает «паучье» для диаспорной идентичности с поиском данных в киберпространстве. Она говорит:

Веб-паук или поисковый робот — это программа или автоматизированный скрипт, который систематически просматривает Интернет для предоставления актуальной информации и копирования URL-адресов….Архитектура сети меняется со временем, и разные узлы ссылаются на то, как другие сайты относятся друг к другу … Таким образом, личность [I] меняется в зависимости от того, как другие личности меняются во взгляде человека, не в прошлое, чем в настоящее. и будущее.

Точно так же, мое исследование — пока что ограничено Интернетом из-за временного закрытия физических архивов — не ограничивается периодом жизни Луизы или более узким периодом ее служебной карьеры. Мой «паук» предлагает динамические связи, которые путешествуют во времени и дисциплинах.

Вопросы, касающиеся Луизы и мира, в котором она обитает, улавливают всевозможные ссылки, которые всплывают в моей электронной почте или в ходе поисковиков. Предрасположенный Луизой к мужской одежде, мой паук недавно был привлечен к выставке Смитсоновского института The Will to Adorn , которая исследует, как «на протяжении всей своей истории в Соединенных Штатах люди африканского происхождения использовали украшения и боди-арт как канал экономической, социальной и политической независимости и активности.Этот сайт пробудил у меня воспоминания о постановках, которые я сделал десять лет назад о Геракле, знаменитом шеф-поваре президента Джорджа Вашингтона, порабощенном африканце, который на выручку от продажи обрывков с обеденного стола для руководителей сшил себе прекрасный жилет. Богато одетый, Геракл прогуливался по старой Филадельфии — привычка, которая, в моем воображении, была настолько смелой претензией на общественное пространство, насколько он мог.

Но вы никогда не знаете, как далеко вас заведет паутина. Как говорит Джордж-Грейвс в конце своей главы,

некоторые линии паутины… прорвутся через другие линии мудрости и памяти; некоторые будут тупиками; некоторые станут индивидуальными маршрутами, некоторые групповыми турами, некоторые будут географическими, некоторые текстовыми, некоторые духовными, некоторые…

Жермен Ингрэм (она / она) — джазовая чечетка из Филадельфии, хореограф, автор песен, вокальный / танцевальный импровизатор, устный историк и культурный стратег. Она создает вечерние произведения, которые исследуют темы, связанные с историей, коллективной памятью и социальной справедливостью, и разрабатывает проекты в области искусства / культуры, которые исследуют и освещают культурную историю сообщества.