Расшифровка марки бетона и их характеристики таблица: Марка и класс бетона и их характеристики таблица

Содержание

таблица маркировки, расшифровка, обозначение классов, что означает, характеристики БСГ, f150


При проектировании зданий после расчета на прочность строительных конструкций предлагается марка (или класс) бетона, схема армирования. Прочность для обычного использования находится в пределах В15…В20 (М200…М250). Бетон В25 и более высокие классы обычно рекомендуются проектировщиками для ответственных промышленных, социально-культурных, торгово-развлекательных, других подобных объектов и их конструктивных несущих элементов.

Стоимость бетона класса В25 компенсируется тем, что при сохранении несущей способности позволяет уменьшить геометрические размеры конструкции, а соответственно вес. Это дает ощутимый экономический эффект при снижении нагрузки на фундаменты или при монтажных работах.

Маркировка бетона, классы бетона: расшифровка, характеристика

Бетон – это самый востребованный в настоящее время строительный материал без него невозможно возвести ни одну конструкцию, ведь именно бетон считается базовой основой строительного искусства. Перед тем как задействовать этот продукт по назначению, необходимо разобраться, что собой представляет изделие, чем отличается товарный бетон от обычного, а также какие маркировки присущи ему.

Что из себя представляет бетон

Вначале рассмотрим отличие между заводской и товарной смесью. Если бетонная смесь замешивалась на заводе, а далее была реализована на строящихся объектах, то у такого продукта название товарный бетон. Отличие между заводской смесью и обычной состоит в высоком качестве первого вида. Это подтверждается имеющимися сертификатами.

Как используется геополимерный бетон давидовича, описано в статье.

С учетом технических характеристик и свойств, бетон обладает конкретной маркой или классом. Указанные показатели оказывают непосредственное влияние на прочность материала, однако между ними имеются определенные отличия.

Как происходит внутренняя штукатурка стен из газобетона, можно узнать из данной статьи.

В чем различие между маркой и классом бетона? Класс предполагает число, показывающее прочность на сжатие с гарантированной обеспеченностью, которая принимается 0,95. Представленное значение говорит о том, что установленные классом прочностные показатели достигаются в 95 случаях из 100.

О том какой состав у бетона контакт можно узнать из данной статьи.

С учетом показателя прочности класс бетона обозначают буквой В и цифрами: В5; В7,5, В10 и так далее. Присутствующая цифра в формуле обозначает давление, выраженное в МПа, которое способна выдержать представленная продукция. Например, В10 – это бетон, который в 95% случаев способен выдерживать давление в 10 МПа.

От чего зависит марка бетона? Марка бетона предполагает наличие букв и символов: М50, М100, М150, М200 и так далее. Число, присутствующее в формуле, указывает на показатель прочности на сжатие. Его получают методом определения среднего значения по результатам испытания образцов. Предел прочности при сжатии получают как среднее арифметические значение по 2 самым большим значениям в серии их 3 испытуемых. После представленных мероприятий получают определенное значение, выраженное в кгс/см2, что показывает характеристику марки изделия по прочностным показателям на сжатие.

Какую марку бетона использовать для ленточного фундамента, можно узнать из данной статьи.

С учетом строительных номер и правил во время расчета конструкций из железобетона и бетона в документации указывают не марку, а класс материала, однако, несмотря на это, большинство организаций приобретают продукт в марках.

На видео -рассказывается о маркировке бетона:

Как используется марка бетона для фундамента двухэтажного дома, можно узнать из данной статьи.

Характеристика марок

Сегодня представленное изделие существует в широком ассортименте. Для бетона конкретной марки существуют свои технические показатели и область применения. По прочностным показателям бетон может быть М50-М800. Минимальные числовые значения считаются менее прочными. Как правило, задействуют их при подготовительных мероприятиях.

Как используется бетон тяжелый гост 26633 2012, указано в статье.

Определяем технологические характеристики для каждой марки бетона:

  1. М100 – применяют при производстве отмостки, а также в качестве основы перед арматурными работами. Уровень водопоглощения W2, а морозостойкость F25.
  2. М200 – бетон, который задействуют при возведении конструкций, нуждающихся в большей прочности. На сегодняшний день эта марка считается самой популярной и широко востребованной. Такой материал применяют при строительстве столбчатых, ленточных и монолитных оснований. Еще М200 используют в ходе производства фундаментальных блоков, перекрытий. Морозостойкость для таких изделий характерна F100, а водопоглощение W4.
  3. М300 (В22,5) – бетон, который активно задействуют при возведении ленточного основания. Такая продукция завоевала широкий спрос для производства монолитных стен, плит перекрытий, лестниц, заборов. Степень морозостойкости составляет F100-F200, а вот уровень водопоглощения W6.
  4. М350 – изделие, которое задействуют при получении монолитных основание, стен, свай, блок, колонн и перекрытий. Еще материал стали применять в ходе изготовления ЖБИ. Уровень морозостойкости оставляет F200, а степень водопоглощения W6
  5. М450 (В35) – бетон, которые не всегда удобно применять в области строительства по причине быстрого схватывания. Кроме этого, такой материал нельзя отнести к экономически выгодным. По этой причине бетон М450 не получил высокую популярность в гражданском строительстве. Чаще всего его задействуют при возведении дамб, метро, плотин. Степень морозостойкости составляет F300, а вот степень водопоглощения – W12.
  6. М500 и М550. такой материал обладает высокими показателями прочности, в составе такого бетона в большом количестве присутствует цемент. Задействуют такие марки в гидротехническом строительстве и при производстве ЖБИ конструкций особого назначения.

Как сделать мелкозаглубленный ленточный фундамент для дома из газобетона, можно узнать из данной статьи.

Таблица 1 – Применение бетона с учетом группы морозостойкости

Группа морозостойкостиОбозначениеСфера использования
Низкаяменее F50Не пользуется особой популярностью
УмереннаяF50 – F150Морозостойкость и водонепроницаемость материала данной группы обладает оптимальными показателями. Представленная продукция пользуется широким применением.
ПовышеннаяF150 – F300Благодаря высокому уровню морозостойкости такой бетон может использоваться при закладке фундамента при суровом климате.
ВысокаяF300 – F500Это изделие может применяться при закладке фундамента переменной влажностью.
Особо высокаяболее F500Такая высокая морозостойкость достигается благодаря методу впрыскивания особых добавок. Задействуют при строительстве прочных конструкций.

Старые и новые марки

Ранее стандартом марка представленного изделия предполагали букву М, а сегодня приобрести такую продукцию можно при маркировке БСГ. После буквенного обозначения также идут цифры, которые определяют прочность на сжатие.

О сравнении пенобетона и газобетона можно узнать в данной статье.

На видео — марки бетона по морозостойкости и водонепроницаемости:

Соотношение классов и марок

Согласно СНиП 2.03.01-84 класс бетона по прочности обозначается В. После буквы идет число, которое указывает на прочность на сжатие и осевое растяжение. Согласно СНБ 5.03.01-02 класс бетона обозначается С, а цифры также несут в себе информацию о нормативном сопротивлении на осевое сжатие.

Как использовать тяжелый бетон по ГОСТу можно узнать из данной статьи.

Таблица 2 – Соотношение между классами марками бетона

Марка бетона по прочностиКласс бетона по прочности (B) по СНиПКласс бетона по прочности (С) по СНБ
М 50В 3,5
М 75В 5
М 100В 7,5
М 150В 10С 8/10
М 150В 12,5С 10/12,5
М 200В 15С 12/15
М 250В 20С 16/20
М 300В 22,5С 18/22,5
М 350В 25С 20/25
М 350В 27,5С 22/27,5
М 400В 30С 25/30
М 450В 35С 28/35
М 500С 30/37
М 550В 40С 32/40
М 600В 45С 35/45
М 700В 50С 40/50
М 700В 55С 45/55
М 800В 60С 50/60
М 900В 65
М 900В 70C60/70
М 1000В 75С 60/75

На видео рассказывается о том, как определить марку бетона:

Какой гидрофобизатор лучше использовать для бетона описано в статье.

Бетон – это популярный строительный материал, который сегодня активно применяют при возведении различных конструкций. При выборе этого изделия необходимо ориентироваться на формулу, которая указана на упаковке. Только правильная ее расшифровка позволит вам точно определить технические характеристики выбранного продукта.

resforbuild.ru

Сфера применения

Высокопрочный бетон, начиная с В25 применяется для сборных и монолитных элементов каркасов, железобетонных конструкций зданий — плит перекрытий, колонн, ригелей, ферм и подкрановых балок. Применяют бетон в25 (М350) и более высоких классов для изготовления монолитных фундаментов, свайно-ростверковых жбк, забивных и буронабивных свай, ванн, стен чаш бассейнов. Тяжелые сверхпрочные составы применяют в дорожном строительстве для устройства мостов, тоннелей. Бетон B25 (М350) хорошо подходит для устройства взлетно-посадочных полос аэродромов, которые должны выдерживать длительные циклические нагрузки.

Использование подобного бетона регламентировано СНиПами и ГОСТами, относящимися к работам по изготовлению изделий из железобетона. При бетонировании обязательно должно применяться виброуплотнение. Для этого при заливке сборных конструкций в заводских условиях должны задействоваться стационарные вибростенды или виброплатформы, а при монолитном — использоваться вибраторы с гибким валом.

Помимо широкого применения класса В25 в промышленном строительстве, его можно рекомендовать для возведения индивидуальных жилых домов.

Готовить такой состав необходимо при тщательном соблюдении рецептуры. Однако, для предотвращения непредвиденных и форс-мажорных ситуаций, лучше заказывать смесь на растворобетонных узлах, где обязателен входной контроль качества материалов, а также проверка получаемой продукции. При доставке продавец несет полную ответственность за качество раствора и соответствие характеристик.

Расшифровка марок бетонной смеси.

Расшифровка марок бетонной смеси.

У людей планирующих строить свой дом или иное строение нередко возникали вопросы к маркировке бетона. К сожалении многие консультанты не в силах объяснить предназначение каждой марки бетона и какая марка, для каких целей пригодна. В данной статье мы постараемся подробно разобрать все моменты этого вопроса, чтобы в последующем у вас не возникало проблем с накладными от частных компаний по производству бетона. Для примера возьмём такую вот бетонную смесь. В 25 П 5 F 300 W 20 проектная марка.

Значение каждого символьного сокращения раствора бетона.

1. В — Обозначает класс и прочность. 2. П — Обозначает подвижность. 3. F — Обозначает морозостойкость. 4. W — Обозначает водонепроницаемость.

Проектная марка получается за счет проверки на прочность опытных образцов данной бетонной смеси. Испытания образцы данной бетонной смеси проводятся в специальных лабораториях. Образцы сжимают и растягивают под определённым давлением. В случае если значение марки получается маленькое, то образцы испытания не прошли, и вы такой бетон уже не получите. Так определяется класс прочности. Проектная марка морозостойкости определяется периодическим замораживанием и размораживанием путём оттаивания опытных образцов бетонной смеси. Цифра, которую вы увидите, обычно составляет, сколько испытаний данный данная бетонная смесь выдержала в стандартных условиях. В нашем случае бетонная смесь выдержала 150 циклов заморозки и оттаивания.

Проектная марка по водонепроницаемости получается при произведении в лабораторных условиях на образцы данной бетонной смеси воздействия гидростатического давления. Таким образом, назначаются требования по водонепроницаемости и плотности бетонной смеси.

В – прочность, однородность и класс бетона.

По классу бетоны можно разлить на: В1; В1,5; В2; В2,5; В3,5; В5; В7,5; В10; В12,5; В15; В20; В25; В30; В40; В45; В50; В55; В60.

Главное требование, которому должна соответствовать бетонная смесь это её прочность. Для определения максимальной прочности образцы данной бетонной смеси проходят испытания в лабораторных условиях. Для того, чтобы произвести качественную бетонную смесь, необходимо использовать качественные составляющие, цемент и заполнители. Также должна быть выдержана технологическая дисциплина производства.

Технологическая дисциплина производства бетонной смеси в себя включает.

1. Контроль влажности заполнителя.

2. Соблюдение точности правильной дозировки компонентов.

3. Использование смесителей способных поддерживает высокую интенсивность смешивания компонентов.

4. Соблюдение правильной последовательности добавления компонентов и соответствующего времени смешивания.

5. При использовании товарного бетона в учет должны войти факторы.

1. Время транспортировки

2. Время укладки

3. Время твердения бетонной смеси. ( Для замедления твердения, необходимо использовать замедлители).

6. Соблюдение точности дозировки при добавлении пластификатора.

Класс бетонной смеси– должен быть не менее 95 процентов. Данная процентная ставка определена гарантированной обеспеченностью.

Соотношение марок бетонной смеси Класс бетонаСредняя прочность класса, кгс/кв.смБлижайшая марка бетона

В3,546М50
В565М75
В7,598М100
В10131М150
В12,5164М150
В15196М200
В20262М250
В25327М350
В30393М400
В35458М450
В40524М550
В45589М600
В50655М600
В55720М700
В60786М800

П – осадка и подвижность бетонной смеси.

В среднем используется бетон с маркировкой П-3. Бетонная смесь с данной маркировкой часто используется при монолитных заливных работах. П-4, бетонную смесь с такой маркировкой принято использовать в конструкциях с большим количеством арматурных элементов, колоннах, а также труднодоступных участках.

F- марка обозначающая морозостойкость бетонной смеси.

Наиболее распространенные марки: F50, F75, F100, F150, F200, F300, F400, F500. Как было сказано ранее, цифровое значение зависит от количества циклов заморозки и оттаивания образцов бетонной смеси при стандартных условиях. При обращении внимания на данную марку не гонитесь за цифровым обозначением. В современное время морозостойкость бетонной смеси увеличивают за счет добавок воздухововлекающих компонентов. На выходе получается, бетонная смесь становится пористой и при это сильно теряет в прочности.

Советуем использовать бетонные смеси с маркировкой F-200.

W – Водонепроницаемость бетонной смеси.

Проверка бетонной смеси на водонепроницаемость осуществляется за счет не пропускания через образец воды под давлением. Для увеличения водонепроницаемости используют специальные уплотняющие смесь добавки или гидрофобный цемент.

Преимущества данной марки бетонной смеси.

1. Отказ от гидроизоляции подвалов и участков с большим количеством грунтовых вод.

2. Повышенная морозостойкость.

Отрицательная сторона данной марки бетонной смеси это её цена, а также сложность транспортировки данной марки, бетон слишком быстро твердеет.

1remstroy.ru

Морозостойкость (F)

Показатели морозостойкости бетона отражают количество количество циклов замерзания-оттаивания, выдерживаемые бетоном (от 25 до 1000). Низкая морозостойкость приводит к постепенному снижению несущей способности и к быстрому поверхностному износу бетонной конструкции.

Основная причина разрушения бетона под воздействием низких температур — расширение воды в порах материала при замерзании. Т.е. морозостойкость, в основном, зависит от структуры: чем выше объём пор, доступных для воды, тем ниже морозостойкость.

Сегодня благодаря применению специальных химических добавок (уплотняющих, воздухововлекающих и т.д.) удаётся создавать смеси, выдерживающие сверхнизкие температуры. Строительные бетоны М100, М150 обычно имеют маркировку F50, а бетоны М300, M350 — от F200.

Марки бетона и их характеристики

В основе технических характеристик строительных конструкций лежит прочность используемого в их сооружении материала. А так как бетон является самым распространенным стройматериалом, который применяется практически во всех конструкциях, то именно его качество и определяет прочность здания или сооружения.

Поэтому очень важно, выбирая бетонный раствор, особое внимание уделить его марке. Именно от этих цифровых и буквенных показателей будет зависеть, в каких местах он находит свое применение. Итак, рассмотрим марки бетона и их зависимость от различных показателей.

Вместе с этим постараемся ответить на волнующие многих потребителей вопросы: какие бывают марки растворов, их технические характеристики, сферы применения, что означает их маркировка, какие отличия между составами, классификация по видам и так далее.

Что определяет марку и класс?

Главный технический показатель, по которому определяют марку бетонного раствора — это предел прочности на сжатие. Но тут есть одна хитрость, о которой многие потребители не знают.

Во-первых, существует определенная гарантированная прочность материала, которая может варьироваться в пределах 13,5%. Это так называемый коэффициент вариации.

Во-вторых, именно предел прочности на сжатие определяет класс бетона. А вот марка – это среднее значение вариаций. То есть класс и марка бетона – это не одно и то же. Отсюда и различное их обозначение, которое точно определяется СНиПом 2.03.01-84. Класс обозначается буквой В, а марка бетона буквой М.

При этом цифровые обозначения варьируются в пределах:

  • класс – от 3,5 до 80, чаще всего встречаются 7,5-40;
  • марка – 50-1000.

Единица измерения класса материала – МПа, марка измеряется в кгс/см². К примеру, бетон класса В25. Это обозначает то, что изделие из такого раствора может выдержать давление в 25 МПа, при этом учитывается, что в 5% случаев может произойти излом бетонной конструкции. То есть погрешность присутствует.

Марка М150 говорит о том, что при давлении на 1 см² изделие может выдержать 150 кг веса. Опять-таки учитываем, что 150 – это усредненная величина. Она может варьироваться в определенном диапазоне. Вот такая расшифровка маркировки.

Сравнение класса и марки

Чтобы не быть голословными, хотелось бы представить таблицу, в которой можно проследить соответствие марки и класса бетона.

Класс бетонаМарка бетонаУсредненная прочность, кг/см²
В3,5М5045,84
В12,5М150163,71
В27,5М350360,16
В40М500523,87

Как уже было сказано выше, усредненная прочность не является показателем постоянным. Она может варьироваться в пределах от 1,8% до 14,5%. Соответственно, чаще всего марка материала может соответствовать двум классам. К примеру, М150. Усредненная прочность этого раствора может быть или 130,97 кг/см², которому будет соответствовать класс В10 (отклонение составляет 14,5%), или 163,71 кг/см² с классом В12,5 (отклонение 8,4%). Соответствие не очень близкое.

Самостоятельно делать перевод марки бетона в его класс невозможно, да и нет никакого смысла. Все эти манипуляции проводятся опытным путем, поэтому таблица – самый простой способ.

Что влияет на прочность бетона?

В основе бетонного раствора лежат несколько компонентов, и каждый из них играет свою роль. Но что ни говори, основной ингредиент – это цемент. И чем больше его в бетонном растворе, тем последний прочнее. Но и это еще не все, приходится учитывать зависимость и от других факторов.

К примеру, активность цемента. Чем материал по марке выше, тем прочнее изделие, а значит, выше и сама марка бетона. Обязательно при производстве этого строительного материала учитывается водное соотношение. Здесь важна не вся смесь в целом, а именно смесь воды и цемента. Все дело в том, что избыток воды – это лишние поры внутри бетонной массы после ее затвердевания. Соответственно, это приводит и к снижению прочности материала.

Не последнюю роль играют наполнители, а точнее сказать, их качество и зернистость. Чистота песка без примесей, процентное содержание пыли и грязи, пористость краев щебня – все это влияет на прочностные характеристики бетона.

И конечно, чем лучше будет проведено смешивание ингредиентов, тем плотнее и прочнее будет раствор. И все же многих интересует вопрос, как определить марку бетона? Об этом читаем далее.

Как проверить бетон на соответствие ГОСТу?

Проверить бетон на прочность можно только в лабораторных условиях. Для этого требуется специальное оборудование. В принципе подготовительный процесс несложен. Нужно залить приготовленный раствор в несколько кубов с размером ребра в 10 см. Раствор заливается в деревянную коробку и после затвердения должен простоять в таком виде 28 дней.

Храниться куб должен в защищенном от солнечных лучей месте при температуре +20 °C и влажности 95%. Именно за этот срок считается, что бетонное изделие принимает свою марочную прочность.

После чего каждый куб устанавливается в лабораторный пресс, которым они поочередно сжимаются. Снимаются показатели предела прочности, при котором каждый куб начинает ломаться. Затем устанавливается средняя величина каждого теста. Это и есть прочность. Так происходит определение марки бетона.

Состав раствора

Чтобы разобраться с техническими характеристиками бетонной смеси, необходимо учитывать, что рецептура самого раствора может быть разной у каждого производителя. Конечно, существуют ГОСТы, но небольшие погрешности, связанные со старым оборудованием, могут создать отличительные особенности.

Стандартный рецепт

К примеру, бетон М150, о котором все время идет разговор. Именно эта марка имеет широкое применение практически во всех строительных операциях. Его стандартная рецептура:

  • 11% цемента;
  • 48% песка;
  • 41% щебня.
Содержание воды

Что касается воды, то определенной нормы здесь нет. Все дело в том, что вода влияет на такой показатель, как подвижность бетона. К примеру, для заливки стяжки потребуется в раствор залить больше воды. Для заливки фундамента меньше. Поэтому подвижность массы бетона марки М150 может быть от П1 до П4.

Варианты смесей

Кстати, меняя марку цемента, можно изменять и технические характеристики бетона. К примеру, используя цемент М400, можно снизить его расход на 1 м³ раствора, увеличивая присутствие наполнителей (песка и щебня). При этом сама марка бетонного раствора будет выше.

Используя цемент М300, придется увеличивать его количество в рецептуре, если есть необходимость выдерживать марку бетона М150. В общем, применяя разные марки цемента, можно подгонять марки бетона под определенные нормативы.

Соотношение марок цемента и бетона

Опять-таки, лучше показать данное соотношение в таблице, в которой учитываются обе марки согласно действующим ГОСТам.

Марка цементаМ300М400-500М600
Марка бетонного раствораМ150М300М500

Необходимо оговориться, что взаимосвязь между двумя показателями основана на классической рецептуре, которая была описана выше. Ее изменения потребуют увеличения или уменьшения количества цемента и его марки.

Другие критерии маркировки

Маркировка бетонного раствора основана не только на определении прочности смеси. Хотя это самый важный технический показатель. Но сфера применения и условия эксплуатации бетонных конструкций настолько разнообразны, что специалистам пришлось вводить и другие критерии, по которым определялись качественные характеристики этого материала.

Морозостойкость

В основе маркировки бетона по морозостойкости лежит количество циклов заморозки и оттаивания самого материала. Это означает, что раствор может без изменения предела прочности (погрешность 5% допустима) выдерживать такие температурные нагрузки. Обозначается марка латинской буквой W и цифровыми показателями от 50 до 500.

Обратите внимание, что числа – это не температура, при которой бетон может заливаться. Это количество циклов. А вот за температурный режим заливки отвечают специальные присадки или пластификаторы, которые добавляются в раствор в процессе его приготовления. Это путать нельзя.

Проверить материал на морозоустойчивость можно также в лаборатории. Обычно измеряется линейное расширение бетонного изделия при его нагреве. Окончательно марка выводится после использования специальных коэффициентов. На этот показатель влияет качество наполнителей (особенно их количество: чем больше, тем хуже), размеры капилляров внутри массы и правильно проведенная укладка.

Водонепроницаемость

Буквенное обозначение такое же, как и у морозоустойчивости, то есть W. А вот цифры другие: 2; 4; 6; 8; 12. Интересно то, что марка обозначает давление воды и измеряется в кг/см².

К примеру, марка W4. Как проверить, пропустит ли воду этот образец? Для этого необходим цилиндр, в который заливается бетонная смесь высотой 15 см. После затвердевания (через 28 дней) в цилиндр подается вода с напором 40 м. И при таких эксплуатационных условиях тестируемый образец не должен пропустить воду. Если не пропустил, значит, соответствует заявленной марке.

tehno-beton.ru

Водонепроницаемость (W)

Водонепроницаемость – это способность бетона не пропускать воду под давлением. При этом давление постепенно повышают до достижения определенной величины, пока не начнется просачиваться вода.

Водонепроницаемость бетона маркируют буквой W и условными единицами (чем выше значение, тем больше водонепроницаемость). Промышленные бетонные смеси имеют параметры от 2 до 20. Водонепроницаемость – одна из важных характеристик бетона, раскрывающая возможность использования смеси под открытым небом, в подземных сооружениях с высоким уровнем грунтовых вод и пр. Для повышения значения W при производстве бетона используют определенные химические добавки или специальный цемент (пластифицированный и др.). В строительной среде бетон с высокой водонепроницаемостью называют также гидротехническим.

Характеристики бетона.

Характеристики бетона давайте рассмотрим на примере марки бетона М350.

М350 БСТ В25 П3 F200 W6 ГОСТ 7473-2010.

Расшифруем обозначения:

М350 марка бетона

БСТ бетонная смесь тяжёлого бетона

В25 Класс бетона

П3 марка по подвижности

F200 морозостойкость

W6 водонепроницаемость

Марка бетона М350

Марка бетона — обозначается латинской буквой «М» и цифрами от 50 до 1000, означающими предел прочности на сжатие в кг/см². К примеру, марка М350 означает, что такой бетон гарантирует минимальный предел прочности на сжатие в 350 кгс/см2.

Класс бетона

Основной показатель, которым характеризуется бетон — прочность на сжатие. По ней устанавливается класс бетона.

Класс бетона В — это кубиковая прочность в МПа, принимаемая с гарантированной обеспеченностью (доверительной вероятностью) 0,95. Это значит, что установленное классом свойство обеспечивается не менее чем в 95 случаях из 100 и лишь в пяти случаях можно ожидать его не выполненным.

Согласно СНиП 2.03.01-84 «Бетонные и железобетонные конструкции», класс обозначается латинской буквой «B» и цифрами, показывающими выдерживаемое давление в мегапаскалях (МПа). Например, обозначение В25 означает, что стандартные кубики (150×150×150 мм), изготовленные из бетона данного класса, в 95 % случаев выдерживают давление 25 МПа.

Не всегда следует проводить параллели между маркой бетона и его классом. Дело в том, что многое зависит от того, насколько материал является однородным. Для обозначения этой величины используется коэффициент вариации. Чем ниже его числовое значение, тем большей однородностью обладает бетон. При снижении данного показателя, снижаются, соответственно, класс и марка материала. К примеру, М300, имеющий коэффициент вариации в 18%, получит класс В15, а вот при снижении до значения в 5%, класс повысится до В20.

ГОСТ 26633-91 «Бетоны тяжёлые и мелкозернистые. Технические условия» устанавливает следующее соответствие между марками и классами при коэффициенте вариации прочности бетона 13,5 %: Класс бетона по прочности Ближайшая марка бетона по прочности Класс бетона по прочности Ближайшая марка бетона по прочности

B3,5М50B35М450
B5М75B40М550
B7,5М100B45М600
B10М150B50М700
B12,5М150B55М750
B15М200B60М800
B20М250B65М900
B22,5М300B70М900
B25М350B75М1000
B27,5М350B80М1000
B30М400

Удобоукладываемость

Согласно ГОСТ 7473-2010 «Смеси бетонные. Технические условия», удобоукладываемость бетонной смеси оценивают показателями:

  • Подвижность
  • Жесткость
  • Расплыв
  • Степень уплотняемости
Подвижность

Подвижность бетонной смеси оценивают по осадки конуса, отформованного из бетонной смеси. Марка подвижности П3 соответственно осадка конуса от 10 до 15 см.

Марки по осадке конуса

Марка Осадка конуса, см

П11 — 4
П25 — 9
П310 — 15
П416 — 20
П521 и более
Жесткость

Жесткость бетонной смеси характеризуют временем вибрации в секундах, необходимым для выравнивания бетонной смеси и появления цементного теста в отверстиях прибора по методам Вебе и Красного или по выравниваю поверхности бетонной смеси по методу Скрамтаева. ГОСТ 10181-2014

Марки по жесткости

Марка Жесткость, с

Ж15 — 10
Ж211 — 20
Ж321 — 30
Ж431 — 50
Ж5более 50
Расплыв

Расплыв бетонной смеси определяют путем измерения величины расплыва на встряхивающим столе.

Марки по расплыву конуса

Марка Марки по расплыву конуса

Р1менее 35
P235 — 41
P342 — 48
P449 — 55
P556 — 62
Степень уплотняемости

Степень уплотняемости бетонной смеси оценивают по разности высот бетонной смеси в форме до и после уплотнения.

Марки по уплотнению

Марка Коэффициент уплотнения

КУ1Более 1,45
КУ21,45 − 1,26
КУ31,25 − 1,11
КУ41,10 − 1,04
КУ5Менее 1,04

Показатель удобоукладываемости имеет решающее значение при бетонировании с помощью бетононасоса. Для прокачки насосом используют смеси с показателем не ниже П4. Если в названии марки бетона имеются буквы СЗ, то это означает, что при его изготовлении использовался пластификатор, обеспечивающий ему прочность и эластичность.

Морозостойкость

Морозостойкость – способность бетона в водонасыщенном или насыщенном раствором соли состоянии выдерживать многократное замораживание и оттаивание без внешних признаков разрушения (сколов, трещин, шелушения рёбер образцов), а также без снижения прочности, изменения массы и других технических характеристик бетона. Показателем морозостойкости является марка бетона по морозостойкости. Обозначается латинской буквой “F” и цифрами 50-1000, означающими количество циклов замерзания-оттаивания, которые способен выдержать бетон. ГОСТ 10060-2012

Водонепроницаемость

Водонепроницаемостью является способность бетона не пропускать воду под её давлением. Обозначается латинской буквой “W” и цифрами от 2 до 20, означает величину давления воды в кгс/см2, при котором бетонные образцы при их испытании в проектном возрасте не пропускают её через себя в условиях чрезмерного давления. ГОСТ 12730.5-84
betmesh.ru

Подвижность (П)

Подвижность – это маркировка удобоукладываемости бетонной смеси, рассчитываемая по осадке конуса (ГОСТ 7473-2010)

Грубо говоря, подвижность бетона – это способность смеси заполнять форму, в которую она помещена, способность расплываться и занимать предоставленный объем.

Подвижность определяют опытным путем. Бетонная смесь заливается в конус высотой 30см. После снятия конуса производится измерение величины осадка. Если форма сохранилась практически без изменений (осела на 1-5см) то такой бетон называется жестким. Он почти не изменяет форму, но отлично формуется при помощи вибрационных уплотнителей. Подвижность такого бетона мала, и его использование ограничено: такая бетонная смесь тяжело устанавливается в опалубку определенной формы. Смеси с осадкой от 6см до 12см, относятся к пластичным типам.

Категории подвижности бетонной смеси:

Подвижность бетонной смесиОсадка конуса
Малоподвижная (П1)1 – 5 см
Подвижная (П2)5 – 10 см
Сильноподвижная (П3)10 – 15 см
Литая (П4)15 – 20 см
Текучая (П5)21 и более

На практике подвижность бетона часто именуют также пластичностью или удобоукладываемостью – т.е. насколько удобно смесь будет укладываться в форму и насколько быстро ее принимать, а также, каким транспортом целесообразней производить доставку бетона.

Для обычных монолитных работ используют бетон с подвижностью П3. При заливке сложных конструкций лучше заказывать П4-П5. Смеси с повышенной пластичностью быстрее и легче принимать и укладывать в опалубку, без применения вибратора. Кроме того, пластичные бетонные смеси удобно прокачивать бетононасосом.

Важно знать: увеличение подвижности бетона достигается добавлением на заводе пластификаторов, а не воды. Вода способна значительно ухудшить качество бетона.

Способы повышения морозостойкости

Повысить морозоустойчивость бетона можно несколькими способами:

  • Изолировать бетонный элемент от неблагоприятного внешнего воздействия с помощью обмазочных и окрасочных материалов, пропиток.
  • Использовать цемент более высоких марок. Чем прочнее вяжущее, тем выше морозоустойчивость готового бетонного элемента.
  • Получить плотную структуру материала путем тщательного уплотнения различными способами и создания благоприятных условий твердения бетонной смеси
  • Изготовить морозостойкий бетон можно путем введения в его состав специальных присадок.

Подробнее рассмотрим виды и принцип действия добавок:

  • Поверхностно-активные вещества. Обеспечивают образование плотной структуры.
  • Присадки, способствующие появлению шаровидных пор. Вода, проникшая в бетонную конструкцию, при замерзании выталкивается в эти пустоты, поэтому структура материала при изменении агрегатного состояния воды не повреждается.
  • Суперпластификаторы. Увеличивают плотность, повышают водонепроницаемость, а следовательно, показатели морозостойкости.

  • Добавки, улучшающие водонепроницаемость бетонного элемента и его внутреннюю структуру. К ним относятся «Дегидрол», «Пенетрон Адмикс», «Кристалл».

класс, прочность и расшифровка – «Комбинат ЖБИ-6»

Что означают маркировки бетона: БСГ и БСС, M, B, F и W

Не все строители знают о том, что обозначают различные маркировки бетона, не говоря уже про обычных людей. Тем не менее, тому, кто связан со стройкой, нужно знать о характеристиках бетона и его условных обозначениях.

Бетон — это строительный материал, который получают путём смешивания таких компонентов, как цемент, песок и щебень. Также в составе бетона могут находиться различные химические добавки, которые улучшают свойства этого незаменимого в строительстве продукта.

Далее в статье строительного сайта будет рассказано о различных характеристиках бетона. О том, что обозначают аббревиатуры БСГ и БСС, M, B, F, W, а также другие.

Свойства и характеристики

Рассмотрим, что из себя представляет бетон класса В25 или в старой классификации М350, его характеристики. После введения новых стандартов, сменивших единицы измерения давления с кг/см² на МПа (мегаПаскали), СНиПами и ГОСТами была изменена методика определения прочности. Вместо разрушающей силы, прилагаемой к образцу в виде кубика, измеряемой в кг/см², определяющей марку, новые технические характеристики, названные класс бетона. Они соответствуют давлению в МПа, которое в 95 случаях из 100 выдерживает без разрушения кубик с ребром 15 см. Например, новый стандарт подразумевает, что прочность класса В25 соответствует марке М350.

Основные характеристики:

  • Средняя прочность на сжатие составляет 327 кг/см²;
  • Удобоукладываемость — в пределах П2…П4;
  • Морозостойкость — F200;
  • Водонепроницаемость – W6-W8;
  • Плотность, так как В25 относится к тяжелому типу, имеет показатель до 2500 кг/м².

Например, обозначение В25, W6, F200, П2…П4 говорит о том, что это тяжелый бетон (марки М350) класса В25, подвижностью П2…П4, с морозостойкостью до 200 циклов замораживания-оттаивания и повышенным коэффициентом водонепроницаемости W равным 6 кг/см².

Что означают буквы F и W в характеристиках бетона

F — обозначает морозостойкость бетонной смеси. Цифирное значение рядом с буквой F указывает, сколько раз бетон сможет подвергаться заморозке и оттаиванию без существенных повреждений. Как известно, зимой, вода проникает в бетон и разрушает его под воздействием мороза. Морозостойкость бетона является важнейшей характеристикой, которая говорит о прочности и надёжности использования бетонных конструкций.

W — водонепроницаемость бетона. Не менее важная характеристика бетонной смеси, чем морозостойкость. Степень водонепроницаемости бетона может быть от 2 до 20. Чем выше цифра рядом с буквой W, тем большей устойчивостью к поглощению влаги будет обладать бетон после застывания. Наиболее распространённый бетон в строительстве имеет шестую степень водонепроницаемости, которая обозначается в характеристиках аббревиатурой W6.

Ниже вы сможете посмотреть остальные маркировки бетона, которые перечислены в таблице. В ней указаны наиболее распространённые марки и классы бетона, а также их степень морозостойкости и водонепроницаемости.

Состав и пропорции

Чтобы правильно спроектировать бетон с классом прочности В25 необходимо рассчитать количество компонентов, которые потребуются для приготовления. К их числу относятся:

  • Портландцемент;
  • Песок;
  • Щебень;
  • Вода;
  • Добавки, служащие для повышения пластичности (удобоукладываемости) жидкой бетонной смеси, плотности, морозостойкости, водонепроницаемости, других свойств.

Одним из главных параметров при приготовлении бетонного раствора, является водоцементное соотношение, то есть пропорция в весовых частях на единицу объема воды и цемента. Недостаточное количество жидкости приведет к сложностям при перемешивании, ухудшению удобоукладываемости. Избыток — к тому, что структура получится рыхлой, будет пронизана сетью пузырьков воздуха и усадочных трещин, которые приведут к снижению несущей способности.

Для приготовления смеси В25 обычно используют цемент с более высокой прочностью, то есть его марка должна быть не ниже М400…М500.

В качестве мелкого заполнителя используют кварцевый песок, который может быть речным или карьерным. Лучше использовать чистый речной песок, так как карьерный может содержать примеси, отрицательно влияющие на процесс схватывания.

Крупный заполнитель — щебень. Для приготовления раствора чаще всего используют — гравийный, или гранитный с фракцией 30…50 мм. Применение гранитного щебня увеличивает плотность и морозостойкость.

Состав бетона класса B25, пропорции, для приготовления 1 кубического метра раствора с подвижностью П3, без пластификаторов и иных добавок приведены в таблице:

Пример прочтения маркировки бетонного раствора

Проиллюстрировать все это можно на примере. Маркировка бетонного раствора в виде БСТ В22,5/М300 П3 F150 W6 означает, что предлагается раствор тяжелой бетонной смеси (прочной, для фундаментов и ответственных конструкций) с классом В 22,5 (22,5 МПа на кубик), пределом прочности 300 кгс/см2, подвижностью с осадкой конуса 10-15 см (пригоден для работы с бетононасосом), морозостойкостью в 150 циклов и способностью выдержать давление воды в 6 кгс/см2 по ГОСТ 12730.5-84.

Эти требования задаются на этапе проектирования, но некоторые критерии являются технологическими — это подвижность, твердость, коэффициент уплотнения, определяющие возможность качественной укладки раствора до начала твердения.

Сфера применения

Высокопрочный бетон, начиная с В25 применяется для сборных и монолитных элементов каркасов, железобетонных конструкций зданий — плит перекрытий, колонн, ригелей, ферм и подкрановых балок. Применяют бетон в25 (М350) и более высоких классов для изготовления монолитных фундаментов, свайно-ростверковых жбк, забивных и буронабивных свай, ванн, стен чаш бассейнов. Тяжелые сверхпрочные составы применяют в дорожном строительстве для устройства мостов, тоннелей. Бетон B25 (М350) хорошо подходит для устройства взлетно-посадочных полос аэродромов, которые должны выдерживать длительные циклические нагрузки.

Использование подобного бетона регламентировано СНиПами и ГОСТами, относящимися к работам по изготовлению изделий из железобетона. При бетонировании обязательно должно применяться виброуплотнение. Для этого при заливке сборных конструкций в заводских условиях должны задействоваться стационарные вибростенды или виброплатформы, а при монолитном — использоваться вибраторы с гибким валом.

Помимо широкого применения класса В25 в промышленном строительстве, его можно рекомендовать для возведения индивидуальных жилых домов.

Готовить такой состав необходимо при тщательном соблюдении рецептуры. Однако, для предотвращения непредвиденных и форс-мажорных ситуаций, лучше заказывать смесь на растворобетонных узлах, где обязателен входной контроль качества материалов, а также проверка получаемой продукции. При доставке продавец несет полную ответственность за качество раствора и соответствие характеристик.

Соответствие класса, морозостойкости и водонепроницаемости

Водонепроницаемость бетона обозначается буквой «W» и показывает давление воды, которое способна удерживать поверхность конструкции, не пропуская ее через имеющиеся поры. Величина этого показателя находится в пределах W2-W20. Для обычных зданий и сооружений водонепроницаемость обычно не превышает W4.

Морозостойкость определяет возможное количество последовательных циклов замораживания и оттаивания у бетонов во влажном состоянии. Допустимое нарушение прочности при таких испытаниях не должно превышать 5%. Обозначается буквой «F» и цифровым значением от 50 до 300 циклов. При наличии специальных добавок максимальное значение «F» может быть увеличено, но такие бетонные смеси в массовом строительстве не применяются.

Марка бетонаКласс бетонаМорозостойкость FВодонепроницаемость W
м100В-7,5F50W2
м150В-12,5F50W2
м200В-15F100W4
м250В-20F100W4
м300В-22,5F200W6
м350В-25F200W8
м400В-30F300W10
м450В-35F200-F300W8-W14
м550В-40F200-F300W10-W16
м600В-45F100-F300W12-W18

Факторы, влияющие на повышение класса бетона

На прочность застывшей бетонной смеси оказывают влияние следующие факторы:

  • марка и количество используемого цемента;
  • чистота, качество и размер фракции наполнителей;
  • объемное соотношение воды и цемента в приготавливаемой смеси;
  • качество перемешивания составляющих компонентов и плотность укладки при формировании конструкций;
  • температура окружающего воздуха во время приготовления и использования бетона.

Как видно из перечисления основных факторов, качество бетона напрямую зависит от точного соблюдения принятых в строительстве технологий. Достижение нормативной прочности и соответствие классу на 90% бетонная смесь достигает через 72 часа после заливки в форму.

Определение прочности на сжатие

На заводах, где изготавливаются бетон и железобетонные изделия, прочность на сжатие определяется в лабораторных условиях при исследовании затвердевших контрольных образцов, размеры которых соответствую Государственным стандартам 10180-2012 и 28570-90.

Для определения показателей прочности бетона на сжатие в условиях строительной площадки необходимо:

  • изготовить 12 кубических форм с размером грани 100 мм;
  • залить отобранную пробу бетонной смеси в подготовленные формы;
  • уплотнить состав на вибрационном столе, или хорошо простучав поверхность форм, если их прочность позволяет сделать это;
  • установить формы с бетоном для твердения при температуре не ниже 20˚C и влажности не менее 85%;
  • выполнить промежуточные испытания бетонных кубических образцов прессовым давлением на 3-й, 7-й и 14-й день, для предварительного заключения о качестве материала;
  • окончательные испытания проводятся на 28-й день после помещения бетона в форму.

При отсутствии пресса на строительной площадке, образцы передаются в лабораторию, оснащенную необходимым оборудованием.

Проведение данных мероприятий позволяет определить реальную прочность бетона, используемого для монтажа монолитных конструкций, во время строительства. При этом передача бетонных образцов в испытательную лабораторию позволяет получить данные не только о классе материала, но и другие технико-физические показатели.

Другие способы испытания бетона на прочность


Развитие современных технологий позволило создать приборы для быстрого определения прочности бетона без использования лабораторного прессового оборудования. Для этого используется специальный прибор – склерометр или молоток Шмидта.

Требования к технологии подобных неразрушающих измерений определены в ГОСТ 22690. Способ измерения основан на определении прочности бетона с использованием метода упругого отскока. Металлический боек молотка с определенным поперечным сечением ударяет с заданной силой в бетонную поверхность и отскакивает от нее вверх. Высота отскока фиксируется склерометром. В ходе испытаний производится несколько ударов, и результат вычисляется по среднеарифметическому показателю.

Данный результат менее точный, чем лабораторные испытания. На точность измерений влияет шероховатость поверхности, толщина испытуемого образца плотность бетонной массы. Однако молоток Шмидта позволяет получать оперативные данные, не задерживая производства строительных работ. У исправного прибора погрешность показателей прочности обычно не превышает 5%.

Прочность бетона на сжатие – важнейший показатель качества материала

Точное соблюдение технологии приготовления бетонной смеси и ее правильная укладка в опалубку обеспечат высокое качество строительных конструкций. Однако контроль прочности материалов и соответствие необходимого класса и марки должен проводиться в обязательном порядке определенном стандартами и нормативными требованиями. Обеспечить такой контроль, можно только определяя показатели прочности на сжатие или используя неразрушающие методы проверки.

Применение различных классов бетонных смесей

Применение этого материала в строительстве строго регламентировано стандартами, которые мы уже упоминали выше. Но, что бы не вникать в эти нормативы, можно выделить следующие положения, в зависимости от места бетонирования и класса применяемого для этого бетона.

Фундамент в сухих грунтахВ7,5
Фундамент во влажных грунтахВ10
Фундамент в водонасыщенных грунтахВ15
Подготовительный слой под полыВ12,5
Наружная лестница и лестница в подвалВ7,5
Выгребная яма туалета, отстойник и др.В15
Балки и плиты перекрытийВ20
Балки и плиты перекрытий с густым армированием, а также тонкостенные конструкции, например бассейныВ22.5

Компоненты бетона и влияние их качества на раствор

На технические, эксплуатационные и физические параметры бетонного раствора оказывает большое влияние качество добавляемых компонентов. Например, портландцемент не должен храниться дольше указанного срока, и показателем его свежести можно считать следующие результаты: если сжать в кулаке немного сухого вещества, то цемент должен оставаться рассыпчатым и рыхлым. При наличии в сыпучем материале комков можно уверенно утверждать, что цемент уже не соответствует заявленным характеристикам, и добавлять такой материал в смесь для приготовления раствора не имеет смысла. Песок берется только очищенный (промытый или просеянный) или речной, без примесей глины или земли.

При добавлении сыпучих стройматериалов следует следить за их влажностью – если влажность песка или щебня большая, то воды в смесь необходимо добавлять меньше, и следить за густотой раствора по мере его перемешивания. Вода при приготовления бетонного раствора должна быть как минимум технической, а лучше всего – питьевой. На заводах-изготовителях бетонных смесей это требование соблюдается неукоснительно.


Структура бетонной смеси

Класс и марка бетонаЦемент-песок-щебень (по массе)Цемент-песок-щебень (по объему на 10 литров)Объем бетона на 10 литров цемента
B 7,5 (M 100)14,67,041:6178
B 12,5 (M 150)13,55,732:5064
B 15(M 200)12,84,825:4254
B 20(M 250)12,13,919:3443
B 22,5 (M 300)11,93,717:3241
B 25 (M 350)11,62,7
B З0 (M 400)11,22,711:2431
B 35(M 450)11,12,510:2229

Как приготовить бетон своими силами

Автоматизировать перемешивание большого количества составляющих бетонного раствора может использование электрической бетономешалки, потому что своими руками замешать раствор с добавлением гравия или щебня тяжело и сложно, а получить однородную массу в требуемой пропорции практически невозможно.

Сначала в бетономешалку добавляют сухие сыпучие стройматериалы – песок и портландцемент, и перемешивают их без воды. После этого воду доливают небольшими порциями, постоянно размешивая влажную смесь. Вместе с водой можно небольшими порциями добавлять пластификаторы, стабилизаторы, антиморозные и другие вещества. Последним в резервуар добавляют увлажненный щебень или гравий.

Все компоненты перемешиваются для равномерного распределения по раствору, после чего начинается процесс заливки раствора в опалубку или другую форму. Уложить жидкий бетонный состав в форму необходимо не более, чем за 120 минут, так как после этого начинается необратимый процесс схватывания и затвердевания бетона.


Как увеличить водонепроницаемость бетона

Можно и не готовить бетон вручную, а заказать готовый раствор на заводе-изготовителе. Единственный отрицательный момент этого приема – более высокая стоимость раствора, так как цена будет содержать и расходы на доставку.

КлассПрочность класса, (кгс/см2)Соответствующая марка
B 3,546M 50
B 565M 75
B 7,593M 100
B 10131M 150
B 12,5164M 150
B 15196M 200
B 20262M 250
B 22,5302M 300
B 25327M 350
B 30393M 400
B 35453M 450
B 40524M 550
B 45539М600
B 50655M 600
B 55720M 700
B 60736M 800


Заводское приготовление бетонных смесей

таблица по ГОСТ, сфера применения

Первостепенные показатели – марка и класс бетона – одни из основополагающих характеристик при выборе строительного раствора. Применение различных марок варьируется в зависимости от ряда зашифрованных значений в буквенно-цифровом формате. Готовая смесь обычно заказывается по марке – здесь заложена главная характеристика – прочность будущего монолита.

1. В проектной документации марка указывается заглавной буквой М и показателем предельной прочности бетона в кгс/см2. Существуют марки бетона от М50 до М1000, но применение чаще всего ограничивается М100-М450.

2. Класс бетона, буква В (В 3,5 – В 60). Подразумевает гарантированное значение прочности, то есть нагрузка в мегапаскалях, которую монолит обязан выдержать в 95 % случаев. В эксплуатации чаще всего встречаются классы В 7,5 – 35.

3. Показатели морозостойкости, водонепроницаемости, подвижности, жесткости уступают вышеуказанным, но также имеют важное значение в ряде конкретных случаев.

Морозостойкость бетона указывается литерой F (25 – 1000), означает количество циклов заморозки и разморозки, во время которых смесь не дает деформации. Исключительно важен этот показатель для фундаментов в сильно влажных почвах, мостовых конструкций, где происходит постоянный контакт с влагой, особенно осенью и весной в период перепадов температур.

Различные производители дополнительно вводят в состав противоморозные добавки для повышения резистентности материала к перепадам температур. Обычно подобная добавка – это гидрофобный (напрягающий) цемент. Важно: злоупотребление подобными средствами повлечет за собой убыток прочности бетона. Для нашей климатической зоны подходит использование бетона с морозостойкостью F 100-200.

Водонепроницаемость – характеристика бетонной смеси по прочности связи внутри материала. Важность заключается в том, что вода, проникая в микротрещины, при замерзании разрушает его изнутри.

Водонепроницаемость обозначается знаком W от 2 до 20 – это числовой показатель сопротивляемости проникновению влаги в толщу под действием давления. Для достижения необходимых характеристик гидросопротивления используется все тот же гидрофобный цемент либо другие уплотняющие и гидрофобные добавки.

Стоит отметить, что при этом цена получится значительно выше, зато появится ряд положительных качеств:

  • возможность сэкономить на гидроизоляции оснований в местности с близким залеганием грунтовых вод;
  • продление срока службы ввиду повышения морозостойкости, применительно к незащищенным конструкциям, таким как заборы, отмостки, бетонные дорожки.

В таблице приведены основные характеристики марок бетона, включая расход материалов для приготовления раствора и примерную стоимость.

МаркаКлассМорозо-стойкостьВодонепро-ницаемостьПропорции: цемент-щебень-песок-вода, часть.Цена за м3, рубли
Цемент марки М400М500
М 100В 7,5F 50W 21:4,6:7:0,51:5,8:8,1:0,53 500
М 150В 12,5F 50W 21:3,5:5,7:0,51:4,5:6,6:0,53 600
М 200В 15F 100W 41:2,8:4,8:0,51:3,5:5,6:0,53 800
М 250В 20F 100W 41:2,1:3,9:0,51:2,6:4,5:0,53 900
М 300В 22,5F 200W 61:1,9:3,7:0,51:2,4:4,3:0,54 000
М 350В 25F 200W 81:1,5:3,1:0,51:1,9:3,8:0,54 100
М 400В 30F 300W 101:1,2:2,7:0,51:1,6:3,2:0,54 450
М 450В 35F 300W 141:1,1:2,5:0,51:1,4:2,9:0,54 700
М 500В 40F 400W 161:1:2:0,51:1,2:2,3:0,54 800

Марка подвижности состава, иначе называется удобоукладываемость или осадка конуса, обозначается в паспорте смеси буквой П, этот индекс – от 1 до 5. Является временной характеристикой, так как проявляется только в период высыхания раствора. Выражается в способности бетонной массы равномерно заполнять предложенную форму под действием тяжести собственной массы.

При стандартных монолитных работах целесообразно применение марок П2 – П3. При заливке узких форм, опалубок или столбов, армированных сооружений, где труднодоступна заливка, рекомендовано использование П4 и больше – такая смесь позволяет обойтись без проведения вибрации.

Жесткость – Ж – коэффициент от 1 до 4. Обычно под жестким бетоном подразумевается «тощий бетон» с уменьшенным процентным соотношением цемента и воды. Такой состав производят применительно к строительному раствору для автодорог.

Особенности применения

Различия в процентном соотношении компонентов раствора порождает разницу в свойствах и характеристиках, необходимых для того или иного вида работ. Таким образом, использование бетона в зависимости от марки выражено в таблице.

Марка

Сфера применения

М 100Так называемый «тощий бетон». Применяют в виде подготовки в возведении автодорог, для установки бордюров, в сфере подготовки, в преддверии заливки фундамента и армирования.
М 150Разновидность легкого бетона для вспомогательных нужд при строительстве, производстве стяжки пола, закладке дорожек. Допускается в виде фундамента для маловесных конструкций.
М 200Довольно распространенная марка, в силу своей повышенной устойчивости. Пригодна для большинства разновидностей фундаментов, отмостки, обустройства площадок, пешеходных дорожек, сооружения бетонных лестничных маршей, подпорных стен, выравнивающей стяжки пола.
М 250Используется для различных видов фундаментов, при оборудовании отмосток, заливке площадок, бетонных лестниц. Применяют также в качестве оснований для заборов, плиточных перекрытий с небольшой нагрузкой.
М 300Достаточно популярный состав – практический лидер продаж. Употребляется для заливки фундаментов любой степени сложности, изготовления стен, перекрытий, заборов, производства бетонированных площадок, сооружении бетонных лестниц, отмосток.
М 350Марка обладает достойной водонепроницаемостью, поэтому пригодна для исполнения чаш бассейнов. Эксплуатируется при наличии экстремальных нагрузок – при оборудовании фундамента для многоэтажных домов, изготовлении монолитных стен, опор и других несущих систем. Основной материал для производства железобетонных изделий, аэродромных плит, свайно-ростверковых железобетонных конструкций, ригелей, плиточных перекрытий.
М 400Характерной особенностью является относительно быстрое схватывание и высокая цена. В силу этих характеристик редко используется в домашнем строительстве. Чаще всего входит в состав конструкций мостов, разного рода гидротехнических сооружений, железобетонных изделий специального назначения. Незаменима применительно к объектам общественного пользования с особыми требованиями к безопасности – аквапарки, торговые центры, крытые бассейны и так далее.
М 450В частном строительстве использование этой марки нецелесообразно. Применение связано с изготовлением специализированных железобетонных конструктивных элементов, требования к которым регламентированы проектной документацией. Необходим при возведении платин, банковских хранилищ, мостов, метро, дамб.
М 500Такой маркой оперируют при проектировании гидротехнических конструкций, метро, возведении банковских хранилищ и других сооружений. В бытовых целях не применяется.

Марки бетона и их характеристики: таблица. Марка бетона по прочности

Куда ни глянь, везде конструкции из бетона. Это вездесущий материал, незаменимая составляющая фундаментов, перекрытий, мостов, тротуаров и других важных элементов. Строительство обязано бетону, ведь без него возведение многоэтажных домов было бы трудоемкой и чересчур дорогой задачей. Кроме того, бетон используют и для более мелких задач. А все благодаря наличию разных классов и марок бетона, которые позволяют использовать этот материал строго по назначению.

Какие есть разновидности бетона?

В основном бетон различают по весу:

  • очень легкий;
  • нормальный вес;
  • тяжеловесный;
  • супертяжелый.

Вес сформированного бетона зависит от наполнителей, которые его составляют. Суперлегкие марки наполняют обожженной глиной или сланцем, либо опилками. Эти материалы имеют пористую текстуру, потому сильно облегчают бетон. В обычных случаях используют песчано-щебневый наполнитель, вес которого считается нормальным. Для более тяжелых марок используют спецнаполнитель — стружку металла, образованную в результате его резки.

Что такое марка бетона и как ее определяют?

Марку штампуют прямо на упаковке бетона. Если у вас стройматериал без упаковки и техпаспорта, то придется определять марку посредством спецоборудования в лаборатории. Для этого образец бетона в виде куба с 15-сантиметровыми сторонами кладут в пресс. Затем на него начинает действовать давление, заранее известное лаборантам. Таким образом они могут узнать порог сжимаемости материала, и определяют марку.

Обозначается марка бетона одной буквой и тремя цифрами. Буква всегда одна и та же — М, а цифры меняются в зависимости от устойчивости материала к нагрузкам. Если куб выдерживает давление в 300 килограмм-сил на квадратный сантиметр, партию бетона помечают как М300. При этом речь идет о максимальных нагрузках. Если тот же куб выдержит давление в 350 кгс/см2, то ему припишут марку М350, а не М300.

Чем класс бетона отличается от марки?

В большинстве случаев это аналогичные понятия, но не всегда. Ведь одна и та же марка бетона может в конечном итоге иметь разные прочностные свойства. Невозможно найти идентичные наполнители и сушить бетонные плиты всегда в одинаковых условиях. Именно из-за этого получаются одинаковые по маркам, но разные по классам бетонные конструкции. Многие не берут это в учет, делая тем самым роковую ошибку в расчетах!

Ученые-аналитики за много лет практики сумели определить поправочный коэффициент и найти формулу для нахождения класса бетона. Чтобы подсчитать его, нужно рассчитанную среднюю прочность марки бетона (обозначается буквой R) умножить на поправочное число 0,0980655, а также на разность, полученную из примера: (1 – 1,64*V), где V — это коэффициент вариации.

Если изготовить бетон в идеальных условиях из чистого наполнителя и при нормальных температурах, то класс материала от марки почти ничем не будет отличаться, разве что величиной измерения. Если марку определяют при помощи величины кгс/см2, то класс — при помощи Паскалей. Поправочный коэффициент высчитали как раз для того, чтобы переводить марки материала в классы.

Проблема в том, что марка не всегда соответствует классу. А все из-за использования усредненного параметра прочности марок в формуле расчета класса. Ведь бетон не всегда имеет среднее значение — фактические показатели нередко выше или ниже установленных. Потому у одного и того же бетона может быть указан класс, который соответствует более лучшему или худшему материалу. Например, если М300 не выдержит давления в 22,5 МПа, то такому образцу дадут не класс В22,5 (которому он соответствует по стандартам), а более низкий.

Опытные покупатели всегда обращают внимание именно на показатель класса бетона. А стоимость партии определяется объемом приобретенного материала, измеряемом в кубических метрах. Учтите, что одинаковый объем бетона разных марок будет стоить по-разному. К примеру, М100 примерно в 1,5-2 раза дешевле, чем М300.

Таблица соответствия марки и класса

Опытные строители знают ее наизусть, так как постоянно сталкиваются с потребностью закупки этого материала. А вот новичкам таблица перед глазами не помешает, чтобы знать какому классу отвечает каждая марка, какая ее средняя прочность и где можно использовать бетон с приведенными маркировками.

Бетон М100

Одной строки недостаточно, чтобы указать все сферы применения определенных марок стройматериала. В таблице указаны только основные виды работ, где используется конкретный маркированный бетон. Теперь разберем особенность каждой марки, и более развернуто опишем ее применение в строительстве. Начнем с М100. Это самый непрочный стройматериал, который не способен удерживать большие нагрузки.

В строительстве не везде используют сверхпрочный материал. Чтобы оштукатурить стены, в нем нет необходимости, потому М100 подходит для подобных задач. Также его могут использовать в фундаменте, но только в качестве заполнителя под армированную сетку. К М100 прибегают в тех случаях, когда материал не планируют сильно нагружать на протяжении всего времени эксплуатации. Например: для основы под бордюр, тротуарные плиты, при условии размещения этих элементов в местах с низкой проходимостью (у загородного дома, особняка, но не в общественном месте).

Недалеко от М100 ушла и другая марка — М150. Ее также используют под бордюрами и тротуарами, но с большой проходимостью. При этом такой бетон по-прежнему не годится для больших нагрузок, потому в качестве основы фундамента его не применяют.

Бетон М200

Среди прочих разновидностей стройматериала данная маркировка считается настоящей «рок-звездой» — эта марка популярна и востребована. Однако, в фундаменте М200 редко используют, разве что для устойчивых, не наводненных и стабильных почв, если дом построен из современных легких материалов. В остальном его применяют для заливки всяческих архитектурных объектов: лестниц, балконов, крылец, площадок, дорожек и полов внутри помещений. Если решили использовать В15 в фундаменте, воспользуйтесь услугами геолога и определите глубину залегания подземных вод — влага сильно ухудшит качества бетона М200.

Бетон М300

Если при помощи М200 решают мелкие задачи, то М300 — идеальный вариант для крупномасштабных объектов. Именно эта марка считается оптимальной для заливки в фундамент: она не нагружает почву чрезмерным весом, при этом выдерживает нагрузки здания. Как и М200, бетон М300 используют для лестниц (если они находятся в зданиях общего назначения с большой проходимостью). Кроме того, М300 часто применяют для заборов, подпорных стенок и монолитных конструкций. Если речь идет о малоэтажном здании, то данную марку используют и для заливки основных стен. Потому М300 считается самым востребованным в строительстве загородных домов.

Бетон М350

Упрочненная разновидность бетона М300 гораздо чаще применяются для заливки монолитных стен, а также используется для более крепких фундаментов. Начиная с этой марки, бетон используют в различных железобетонных конструкциях: трубах, арках, балках, плитах и т. д. Несмотря на более высокую цену М350, его нередко покупают для стяжки пола.

Бетон М400

Такой суперпрочный материал применяют нечасто, а только для особых случаев. Например, если нужно сделать плотину, прочные стены для хранения денег в банке, мостовые колонны и их основания, фундамент для тяжеловесных, высоких зданий и т. п. Именно М400 заливают в аэродромах на взлетных полосах (обычный асфальт не выдерживает увесистые самолеты).

Какие еще существуют показатели измерения свойств бетона?

Прочность и устойчивость к постоянному давлению — это основные свойства бетона. Именно благодаря марке и классу определяют в каких случаях можно использовать материал. Но есть и другие параметры, необходимые для более точного учета свойств стройматериала. Без них бетон одной и той же марки в разных условиях вел бы себя неодинаково, что усложнило бы расчет возможностей этого материала. Потому строители дополнительно указывают сведения о влагоустойчивости, морозостойкости и пластичности бетона.

Что такое морозостойкость бетона?

Нельзя обращать внимание только на стандартную маркировку стройматериала, если он используется в условиях постоянного мороза и низких температур. Такой подход себя не оправдает. Со временем материал потеряет прочность, что обозначалась на упаковке, а значит станет непредсказуемым. Именно поэтому ввели понятие морозостойкости бетона. Изначально его указывали при помощи русских букв Мрз, а теперь используют английскую F. Цифры, которые размещены возле F, и будут соответствовать морозостойкости бетона.

Не думайте, что F50 означает устойчивость материала к 50-градусному морозу — это не так. Цифра возле F говорит о количестве циклов резкого изменения температуры, которые выдержит бетон. То есть материал F50 продержится 50 зим, не утратив при этом прочностные характеристики. А вот 51-я зима уже может быть с последствиями. Именно поэтому создали бетоны, которые способны выдерживать до 1000 изменений температурных циклов.


Определяют морозостойкость в лабораторных условиях. Сначала находят прочность бетона, а затем пробу замораживают и размораживают определенное количество раз. После каждого цикла разморозки заново измеряют прочность. Порог морозостойкости наступает тогда, когда прочность материала начинает изменяться.

Особое значение морозостойкий бетон играет при возведении стратегически важных объектов, таких как мосты, плотины, аэродромы и т. д. В таким местах, не взирая на малую изменчивость климата, все равно используют наиболее морозостойкий материал. А в обычных условиях бетон, устойчивый к морозу, применяют только для строительства наружных объектов.

Марка бетона по влагостойкости

Повышенная влажность может так же навредить, как и изменчивый климат. Потому для объектов, постоянно находящихся в чрезмерно влажных условиях, используют специальные разновидности бетона, отличающиеся лучшей водонепроницаемостью. Такой бетон не пропускает жидкость, даже если она пытается просочится под давлением. Величина этого давления и определяет марку влагостойкости материала. Обозначают ее при помощи буквы W (ранее В) и цифры. В большинстве случаев используют марки влагостойкости от W2 до W12.

Таким образом, влагостойкость сигнализирует о двух параметрах бетона:

1. Его устойчивость к определенному давлению воды, при котором жидкость не просачивается в структуру материала.
2. Количество воды, которая способна проникнуть внутрь бетона при установленном давлении за отмеренный промежуток времени. Эта величину называют коэффициентом фильтрации.


Когда необходимо обеспечить повышенную защиту от влаги, применяют гидротехническую разновидность бетона. Он стоит намного дороже, но его делает более качественнее. Особое внимание при этом уделяют наполнителю, его чистоте и свойствам. В конечном счете получают бетон с зерном не более 5 мм, практически полностью устойчивый к действию воды под напором.

Марки бетона по пластичности

Данный параметр редко берут в расчет. Он нужен преимущественно для обеспечения нормальных условий заливки стройматериала. Иногда бетон невозможно доставить другим способом, кроме как через трубу. В таком случае важно, чтобы он был текучим и легко передвигался под действием силы тяжести.

Для обеспечения пластичности и, соответственно, текучести многие прибегают к добавлению воды. Но это неэффективный способ, поскольку его результатом может быть потеря изначальной прочности. Потому современные производители используют вместо добавки дополнительных порций воды пластфиксаторы — материалы, которые способствую улучшению пластичности.

Основные разновидности марок материала по пластичности:

  • ПК1;
  • ПК2;
  • ПК3;
  • ПК4.

Первая марка значительно дольше будет вытекать из конуса, чем ПК4. Определяют пластичность также лабораторными исследованиями.

Вывод: обязательно смотрите на класс прочности материала (он важнее, чем марка). Определите условия, в которых будет использован бетон и по надобности купите морозостойкую, влагоустойчивую или пластичную разновидность бетона.

Бетон: классы и марки (таблицы)

Для выполнения тех или иных работ необходимо брать определенный класс бетона. Каждый вид имеет свои характеристики и предназначен для выполнения конкретных строительных работ. Чтобы решить вопрос, как определить марку бетона, надо сначала разобраться в существующей его классификации, и тогда проблем у вас возникать не будет.

Марки бетона отличаются по показателям морозостойкости, водонепроницаемости и подвижности конструкции.

Параметры бетонной смеси

Основная классификация проводится по марке и классу бетона, но есть и другие показатели, которые указывают на свойства и качества данного строительного материала. Главными показателями марок указанного материала являются следующие: морозостойкость, подвижность конструкции и ее водонепроницаемость.

Что же представляет собой классификация по маркам и классам бетона? Исходя из этих показателей, определяют такие параметры бетонной смеси, как качество и прочность.

Классификация бетона по маркам обозначается буквой М и числовым значением 50-1000.

Данный показатель указывает на то, какое количество цемента находится в объеме готовой бетонной смеси. Числовое значение указывает уровень прочности на сжатие, и он измеряется в кгс/кв.см. Это означает, что если марка бетона М300, то такой материал сможет выдержать при сжатии усилие равное 300 кг/кв.см.

Таблица характеристик бетона.

Обычно это усредненное значение, оно указывается на упаковке, или его можно определить в лабораторных условиях, где есть машины, позволяющие измерить усилие на сжатие. Марку можно определить и другими методами, например, при помощи ультразвука, ударного импульса и т.д.

Даже если для приготовления смеси вы используете одинаковые компоненты, ее прочность может получаться разной. На это влияют еще и другие факторы, например, несоблюдение технологии во время приготовления смеси, состав и качество используемой воды, песка. Приготовленный раствор из цемента одинаковой марки может быть различным по показателям прочности.

Такой параметр, как класс бетона, существует для того, чтобы можно было определить прочности готового материала. Класс бетона указывает на наличие погрешности готовой бетонной смеси. Должно выполняться условие, что в 95% случаев прочность материала будет соответствовать нормативам, именно на это и указывает такой параметр, как класс бетона. Простыми словами — данный параметр указывает на фактическую прочность материала. Такие параметры необходимы для выполнения расчетов конструкции на прочность и другие показатели.

Существует специальная таблица классов бетона и их соответствие маркам:

Марка Класс
М 100 В 7,5
М 200 В 15
М 300 В 22,5
М 400 В 30
М 550 В 40
М 600 В 45
М 700 В 55
М 800 В 60

Здесь указаны показатели для наиболее часто используемых смесей, а более подробную таблицу можно найти в специальной литературе. Для определения соответствия указанных параметров используют коэффициент вариации. Данный показатель зависит от разных факторов и может значительно меняться. При использовании одинаковой марки можно получать разные по прочности смеси, принято брать указанный показатель 13,5%, это усредненная величина.

Вернуться к оглавлению

Применение разных марок указанного материала

Определенные классы бетона используются для выполнения конкретных строительных работ, рассмотрим на примере наиболее часто используемых марок бетона:

Таблица прочности различных классов бетона.

  • М 100 (В 7,5) используется для выполнения подготовительных работ, например, для создания основания фундамента, при проведении подготовки во время прокладывания дорог, для монтажа бордюров и др.;
  • М 150 (В 12,5) имеет аналогичную область применения, а также применяется для стяжки пола, создания бетонных дорожек;
  • М 200 (В15) используется для создания полов, фундаментов, отмостки вокруг здания, устройства различных площадок;
  • М 300 (В 22,%) используют для создания ленточного фундамента, для заливки перекрытий, создания бетонных лестниц, заборов;
  • М 350 (В 25) подходит для создания монолитного фундамента и стен, его применяют при заливке бассейнов, создании балок, различных колонн и подпорок;
  • М 400 (В 30) используется при проведении ответственных работ, при возведении мостов, хранилищ в банках, гидротехнических сооружений и других объектов, к которым применяются особые требования.

Владея указанной информацией, вы можете смело выполнять частное строительство. Неважно, как вы будете определять качество бетонной смеси, по его марке или по классу, теперь вы знаете, что это понятия взаимосвязаны между собой.

Кроме этого, надо обращать внимание на такие показатели, как морозостойкость (число циклов, которые выдерживает материал при замораживании и оттаивании, при этом снижение его прочности происходит не более чем на 5%), подвижность готовой конструкции и ее водонепроницаемость (способность материала противостоять действию воды и при этом не разрушаться), чтобы все параметры соответствовали нормативам и требованиям к возведению конкретной конструкции.

Только правильно выбрав прочность всех строительных материалов, вы сможет быть уверенными в том, что здание получится прочным, надежным и долговечным. Поэтому стоит особое внимание уделять выбору материалов и смесей для строительства, а для этого надо иметь определенные знания и навыки.

Марки цемента и их применение: расшифровка, таблица, класс

М400 технические характеристики

Немногие владельцы будущих домов догадываются, что от качества и плотности цемента будет зависеть долговечность сооружения. Выбирая материал, строители берут за основу хорошую адгезию, а также детально изучают и анализируют компоненты, которые входят в состав, немаловажную роль отыгрывают здесь и физические особенности.

Сегодня одним из самых покупаемых цементов является марка М400, что относится к типу портландцемента. Его часто применяют в разных строительных сферах, причина скрыта в высоком качестве и доступной ценовой политике.

Что касается производства, то цемент получается через измельчение промежуточного продукта клинкер с дальнейшим добавлением минералов из класса сульфатов CaSO4•2h3O и других химических элементов.

Расшифровка аббревиатуры свидетельствует о том, что после полного затвердевания материл без всяких проблем, выдержит нагрузку, что будет колебаться в районе четырехсот килограмм.


М400

Содержание CaSO4•2h3O в составе цемента согласно рассматриваемому ГОСТу не может быть больше 5%, активные минеральные компоненты, как правило, составляют от 0 до 20% от общих компонентов. Именно добавки отыграли одну из главных ролей в водостойкости и антикоррозийности материала.

Этим можно объяснить возможность применения цемента 400 при создании конструкций из железобетона, они же будут устойчивы к изменениям влаги.

Рассматриваемый материал считается долговечным. Эту характеристику производители определяют путем множества замораживаний и оттаиваний на этапе тестирования. Для цемента 400 эта техническая характеристика равняется ста циклам.

Его часто применяют во время возведения объектов, что будут эксплуатироваться на Крайнем Севере. Немногие знают, что в этих краях температурные показатели часто достигают отметки -50. Высокую водостойкость цементу 400 удалось достигнуть благодаря специальным добавкам.

Производство рассматриваемого цемента осуществляется в соответствии с техническими нормами. Готовая продукция подвергается обязательному контролю качества.

На сегодняшний день компании производят три вида марки:

Каждый вид выделяется отдельными свойствами, составом, а также сферой использования. Если вы хотите добиться моментального затвердения раствора, остановите свой выбор на первом виде.

Он также характеризуется высокой водостойкостью, благодаря этому «ДО» часто используют для строительства конструкций с повышенной влажностью окружающей среды (подводные и подземные сооружения). Еще «ДО» отлично себя показал на этапе сбора бетонных, а также железобетонных сооружений.

Второй вид четырехсотого цемента славится активными минеральными добавками, что входят в его состав, благодаря этому его можно применять во время сооружения жилых кварталов. Также «Д2О» находит свое применение в промышленном и сельскохозяйственном строительстве.

Этот цемент активно используется в странах СНГ и в Европе. Он существенно дольше затвердевает, чем предыдущий вариант, среднее время составляет от 10 часов.


М400 Д20

Последний вид М400 можно отнести к быстротвердеющему материалу. Он активно используется во время строительства промышленных объектов. Главная особенность этой марки – высокая прочность, которую можно заметить уже через несколько минут после полного затвердевания.

Советы

Выбирая цементную смесь, внимательно изучайте упаковку стройматериала

Обращайте внимание не только на маркировочное обозначение, но и наличие других характеристик

  • весовое значение. Часть производителей, продавая свой товар по низкой цене, не уточняют, что в мешке находится меньше 50-ти кг цемента. Подобная уловка помогает зарабатывать на невнимательности покупателя;
  • есть несколько видов госта, поэтому прежде чем приобретать товар, определите, какой гост используется для маркировочного обозначения данного вида цемента;
  • вся информация об изготовителе цемента. Обязательно наличие конкретного адреса и номера телефона, городского, мобильный номер не может внушать доверия;
  • дата, когда была изготовлена смесь, иначе вы рискуете приобрести залежалый товар по высокой цене. Без даты вообще не следует покупать цемент;
  • указание всех обозначений особенно наполнителей и добавок.

Не покупайте цемент с большим запасом, возможно, вы не используете его полностью, а срок хранения у него небольшой.

Технические характеристики цемента М500

Цемент класса 42,5 – порошок тонкого помола, серого цвета, состоящий из смеси клинкера и гипса, поставляется в упаковке или навалом, используется в качестве вяжущего вещества при составлении смесей для бетонов и строительных растворов.

Основные характеристики:

  1. Высокая прочность на сжатие.
  2. Вид клинкера – портландцементный (ПЦ). Глиноземистые цементы и смеси ПЦ с сульфоалюминатным сопоставить по прочности с портландцементом класса 42,5 нельзя, так как этот параметр у них определяют через 3 суток.
  3. Скорость твердения (прочность на сжатие через 2 суток) – 10 МПа у нормальнотвердеющих (маркировка Н) и 20 МПа у быстротвердеющих (Б).
  4. Удельный вес цемента М500 – от 900 до 1700 Н/1 м3.
  5. Состав. Вяжущее вещество класса 42,5 может помимо портландцементного клинкера содержать шлаки. От их наличия и количества зависят тип ПЦ и его свойства.
  6. Начало схватывания – 60 минут.
  7. Прочность на изгиб через 28 суток – 5,9 МПа (60 кгс/м²).
  8. Вид минеральной добавки. Портландцементный клинкер может быть дополнен не только шлаками, но и золой уноса (в маркировке обозначают буквой З), известняком (И), другими минеральными компонентами. Зола замедляет скорость схватывания, но повышает прочность готовой конструкции. Наличие известняка продлевает срок службы изделий.

Характеристики цемента М500.

Даже при соблюдении условий хранения срок годности цемента М500 в мешках (в ненарушенной упаковке) всего 6 месяцев. Уже через 3 месяца теряется 20% прочности, а спустя полгода – до 50%. Возможно затвердевание, появление комков и цементного камня. В открытом виде цемент класса 42,5 хранят не более 45 дней.

Виды упаковки:

  1. Для приготовления ремонтных растворов можно купить цемент класса 42,5 в пакете весом от 2 до 25 кг.
  2. Для частного строительства удобный вариант – цемент в мешках (М500) бумажных, полипропиленовых. Их укладывают на поддоны (по 30 шт.) и накрывают пленкой.
  3. При больших объемах работ лучше выбрать расфасовку в бигбэги по 1 или 1,5 т.

Самый популярный вариант – мешок цемента М500 по 40 кг или 50 кг.

Технические характеристики

Другое название бетона класса В40, изготовленного на базе цемента М600, звучит как «военный» ввиду сферы его применения: чаще всего именно эту марку выбирают для проектирования сооружений особого назначения и монтажа военных объектов.

М600 (по маркировке):

  • Б – быстротвердеющий порошок, который обычно выбирают при выполнении работ аварийно-восстановительного типа
  • ПЦ – обыкновенный портландцемент, который считается самым популярным и универсальным на рынке
  • БЦ – белый портландцемент М600, который обычно приобретают для декоративных и отделочных работ
  • Н – нормативный цемент, произведенный по особо строгому рецепту
  • ГФ/ПЛ – гидрофобный/пластифицированный цемент, демонстриру

Марка и класс бетона Марка и класс бетона (их соотношение)

Марки и классы бетона употребляются как показатели его качества бетона. Говоря марка или класс, обычно имеют в виду характеристики отражающие прочность при сжимающих и растягивающих воздействиях. И марка, и класс показывают пригодность использования бетонной смеси или изделия для строительства определенного объекта.

Марка бетона по прочности

Марка по прочности показывает среднюю прочность образцов бетонных изделий. Марки бетона, их характеристики, а равно как определить марку бетона по прочности указывается в соответствующем ГОСТе. При определении марки бетона, из цементно-песчаной смеси изготавливают небольшие образцы кубической формы 150х150х150 мм. Для этого исходной смесью заполняют формы и трамбуют, удаляя пузырьки воздуха, которые образуются при заливке.

Затем эти образцы на протяжении 28 дней выдерживаются при стандартных условиях. Под «условиями» подразумевается влажность воздуха, окружающего изделия около 90% и температура примерно + 20 °С. В это время образцы следует предохранять от влияния прямого солнечного излучения. По истечении обязательного срока выполняется проверка изделий на сжатие. Марку присваивают по среднему результату нескольких испытаний.

При определении прочности на растяжение и изгиб изготовляют образцы не кубической формы, а в виде балочек. При испытаниях необходимо учесть и другие условия, например крупность и качество зерен заполнителя, которые могут исказить результаты.

По прочности на сдавливание назначают следующие марки: М50; М75; М100; М150; М200; М250; М300; М350; М400; М450; М500; М550; М600; М700; М800; М900; М1000.

По прочности на растягивающие нагрузки вдоль оси напряжение выделяют следующие марки: 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40; 45; 50

Следует заметить, что в настоящее время понятие марки бетона относительно прочности практически полностью заменена понятием классы.

Класс бетона

Помимо марки в профессиональной среде употребляется понятие класс бетона. Которое, в отличие от марки, показывающей среднюю прочность, указывает на гарантированную с 95-процентной вероятностью величину прочности. Таким образом класс точнее отражает прочностные характеристики бетона.

К примеру, если бетонное изделие имеет класс В55, то это означает, что бетон данного состава в 95 испытаний из 100 выдержит без разрушения давление в 55 МПа. Значения класса могут варьировать от 3,5 до 80 единиц. При строительстве обычно используют материал с классом В, равным 7,5-40 единиц.
В ГОСТе 2012 года (ГОСТ 26633-2012) уже не дается понятие марки, а используется только понятие класса бетона.

Обозначение марок и классов

Марки по устойчивости к сжимающим воздействиям записывают следующим образом: буква М — марка, числовой шифр, который является усредненным значением предела прочности образцов, подвергнутых испытаниям. Марка по на растяжение по направлению приложения нагрузки обозначается буквой с индексом Pt, на изгиб — Ptb.Число в шифре марки соответствует среднему пределу прочности образцов в кгс/см2 (килограмм-сила на квадратный сантиметр). Расшифровка записи М50 будет такой: марка по устойчивости к сжимающим воздействиям, средняя прочность выше 55 кгс/см2.

Класс бетона по прочности на сжатие обозначают буквой В, на растяжение вдоль оси воздействия Bt, на изгиб — Btb и числовым шифром, показывающим обеспеченный в 95% случаев предел прочности, выраженный в мегапаскалях (МПа).

Соответствие классов и марок

Строго говоря, прямой зависимости между классом и маркой нет. Поскольку для одного того же среднего значения 95 процентная обеспеченность может быть разной. Это зависит от качества материалов, пропорций и состава бетона, соблюдения технологии производства и других факторов. Однако, согласно стандарту ГОСТ 26633-91 (замененному) усредненный коэффициент соответствия между показателями марки и класса имеет значение 13,5%. Для тяжелых бетонов этот показатель равен 10,2.

Таблица соответствия марок и классов бетона

Хотя в современных стандартах и регламентах произошел отход от термина марки бетона по прочности, иногда практично использовать таблицы соотношения марки и класса бетона. Такая таблица приводится в ГОСТе 91-го года.

Применение разных марок бетона

Чем ниже цифровое значение в обозначении марки и класса, тем худшими свойствами обладает строительная смесь. Прежде, чем выбрать необходимую бетонную смесь, нужно определить с его прочностными характеристиками. Для любой области применения существуют свои варианты смесей:

  • М100. Относится к слабой марке. Подходит для устройства стяжки тонким слоем. Для монолитных работ не используется из-за слабой морозостойкости и высокой водонепроницаемости. Соответствует классу В7,5. Из бетона такой марки изготавливают фундаментные блоки и блоки для сборных конструкций.
  • М150. Используется в строительстве небольших частных домов. Его применяют для формирования фундаментов. Отличается более высокой прочностью в сравнении с предыдущей маркой. Соответствует классу В10,-В12,5.
  • М200. Широко распространенная марка бетонного состава. Подходит для устройства фундаментов легких строений. Соответствует значению класса В15. Из этого состава возводят внутренние перегородки, марши для лестниц и железобетонные изделия.
  • М250. Имеет ту же сферу использования, что и М200, но отличается большей прочностью.
  • М300 соответствует классу со значением 22,5 МПа. Является универсальным строительным составом и используется при возведении промышленных объектов, стен из монолита и фундаментов. Значение водонепроницаемости у него соответствует W6, а устойчивость к морозам F200.
  • M350. Показатель прочности материала В25. Используется для несущих плит и перекрытий, балок. Применение такой бетон нашел в строительстве покрытий для аэропортов. Подходит для строений, работающих в режимах постоянных нагрузок.
  • М400. Марка, которая применяется для возведения мостов и промышленных объектов. Имеет класс прочности в 30 Мпа и отличные показатели водонепроницаемости и морозостойкости. В его состав часто добавляют специализированные добавки, которые замедляют первоначальное твердение.
Развитие декодирования

слов в инструкциях по инкрементной фонетике в прозрачной орфографии

  • Аль-Отайба, С., и Фукс, Д. (2002). Характеристики детей, которые не реагируют на раннее вмешательство в повышение грамотности: обзор литературы. Лечебное и специальное образование, 23 (5), 300–316.

    Артикул Google ученый

  • Баст, Дж., И Рейцма, П.(1998). Анализ развития индивидуальных различий с точки зрения эффектов Мэтью при чтении: результаты голландского лонгитюдного исследования. Психология развития, 34 (6), 1373–1399.

    Артикул Google ученый

  • Боссе, М. Л., и Валдуа, С. (2009). Влияние объема визуального внимания на способность ребенка к чтению: перекрестное исследование. Журнал исследований в области чтения, 32 (2), 230–253.

    Артикул Google ученый

  • Автобус, А. Г., и Ван Эйзендорн, М. Х. (1999). Фонологическая осведомленность и раннее чтение: метаанализ экспериментальных исследований обучения. Журнал педагогической психологии, 91 (3), 403–414.

    Артикул Google ученый

  • Caravolas, M., Lervåg, A., Defior, S., Seidlová Málková, G., & Халм, К. (2013). Различные модели, но равнозначные предикторы роста чтения в непротиворечивых и непоследовательных орфографиях. Психологические науки, 24 (8), 1398–1407.

    Артикул Google ученый

  • Caravolas, M., Lervåg, A., Mousikou, P., Efrim, C., Litavský, M., Onochie-Quintanilla, E., et al. (2012). Общие закономерности прогнозирования развития грамотности в разных алфавитных орфографиях. Психологические науки, 23, 678–686.

    Артикул Google ученый

  • Карминес, Э. Дж., И МакИвер, Дж. П. (1981). Анализ моделей с ненаблюдаемыми переменными: анализ ковариационных структур. В G. W. Bohrnstedt & E. F. Borgatta (Eds.), Social Measurement (стр. 65–116). Беверли-Хиллз, Калифорния: Сейдж.

    Google ученый

  • Центральное бюро статистики [Статистическое управление Нидерландов].(2013, 12 декабря). Получено с http://statline.cbs.nl/Statweb/publication/?DM=SLNL&PA=71822NED&D1=0-1&D2=0&D3=0&D4=04&D5=a&D6=0&D7=l&HDR=T,G2,G1,G6&STG5,G5 = G3 и VW = T

  • Чиу, М. М., и Макбрайд-Чанг, К. (2006). Пол, контекст и чтение: сравнение студентов в 43 странах. Научные исследования чтения, 10 (4), 331–362.

    Артикул Google ученый

  • Coltheart, M., Растл, К., Перри, К., Лэнгдон, Р., и Зиглер, Дж. (2001). Двухмаршрутная каскадная модель визуального распознавания слов и чтения вслух. Психологическое обозрение, 108 (1), 204–256.

    Артикул Google ученый

  • Комптон Д. Л. (2000). Моделирование роста навыков декодирования у первоклассников. Научные исследования чтения, 4 (3), 219–259.

    Артикул Google ученый

  • Де Грааф С., Босман А. М. Т., Хассельман Ф. и Верховен Л. (2009). Преимущества систематического обучения фонетике. Научные исследования чтения, 13 (4), 318–333.

    Артикул Google ученый

  • Де Йонг, П. Ф., и ван дер Лейдж, А. (1999). Конкретный вклад фонологических способностей в раннее приобретение навыков чтения: результаты голландского лонгитюдного исследования латентных переменных. Журнал педагогической психологии, 91 (3), 450.

    Статья Google ученый

  • Эри, Л. К. (2005). Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы. Научные исследования чтения, 9 (2), 167–188.

    Артикул Google ученый

  • Эри, Л.К., и Маккормик, С. (1998). Фазы изучения слов: значение для обучения с задержкой чтения и инвалидами. Ежеквартально по чтению и письму, 14, 135–163.

    Артикул Google ученый

  • Эри, Л. К., Нунес, С. Р., Шталь, С. А., и Уиллоуз, Д. М. (2001). Систематические инструкции по фонетике помогают студентам научиться читать: данные метаанализа национальной группы по чтению. Обзор исследований в области образования, 71 (3), 393–447.

    Артикул Google ученый

  • Эллис, А. У., и Ральф, М. А. Л. (2000). Эффекты возраста усвоения в лексической обработке взрослых отражают потерю пластичности в созревающих системах: выводы из коннекционистских сетей. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 26 (5), 1103–1123.

    Google ученый

  • Эндерс, К. К. (2010). Прикладной анализ недостающих данных . Нью-Йорк: Публикации Гилфорда.

    Google ученый

  • Георгиу, Г. К., Пападопулос, Т. К., и Кайзер, Э. Л. (2014). Различные компоненты RAN относятся к чтению в разные моменты времени. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал, 27 (8), 1379–1394.

    Артикул Google ученый

  • Гилберт, Дж. К., Комптон, Д. Л., и Кернс, Д. К. (2011). Слово и лицо влияют на точность декодирования: новый взгляд на старый вопрос. Журнал педагогической психологии, 103, 489–507.

    Артикул Google ученый

  • Ху, Л. Т., и Бентлер, П. М. (1999). Критерии отсечения для индексов соответствия в анализе ковариационной структуры: обычные критерии по сравнению с новыми альтернативами. Моделирование структурным уравнением: многопрофильный журнал, 6 (1), 1–55.

    Артикул Google ученый

  • Хатчесон, Г. Д., и Софрониу, Н. (1999). Многофакторный социолог: вводная статистика с использованием обобщенных линейных моделей . Лондон: МУДРЕЦ.

    Книга Google ученый

  • Жаккар, Дж., И Ван, К. К. (1996). Подходы LISREL к эффектам взаимодействия в множественной регрессии (серия статей Университета Сейдж по количественным приложениям в социальных науках, серия № 07-114). Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

  • Йореског, К. Г., & Сёрбом, Д. (1996). LISREL 8 Справочное руководство пользователя (2-е изд.). Чикаго, Иллинойс: Международное научное программное обеспечение.

    Google ученый

  • Джуэл, К.(1988). Обучение чтению и письму: продольное исследование 54 детей с первого по четвертый класс. Журнал педагогической психологии, 80 (4), 437–447.

    Артикул Google ученый

  • Юул, Х., Поульсен, М., и Эльбро, К. (2014). В начале развития чтения отделяем скорость от точности. Журнал педагогической психологии, 106 (4), 1096.

    Артикул Google ученый

  • Кирби, Дж. Р., Дерочерс, А., Рот, Л., и Лай, С. С. В. (2008). Продольные предикторы развития чтения слов. Канадская психология / Psychologie Canadienne, 49 (2), 103–110.

    Артикул Google ученый

  • Кирби, Дж. Р., Георгиу, Г. К., Мартинуссен, Р., Паррила, Р., Бауэрс, П., и Ландерл, К. (2010). Скорость именования и чтение: от предсказания к инструкции. Reading Research Quarterly, 45 (3), 341–362.

    Артикул Google ученый

  • Кром, Р., Йонген, И., Верхелст, Н., Кампхуис, Ф., & Кляйнтьес, Ф. (2010). Wetenschappelijke verantwoording DMT en AVI [Научное обоснование Трехминутный тест (DMT) и анализ форматов индивидуализации (AVI)].Арнем: Stichting Cito Instituut for Toetsontwikkeling.

  • Landerl, K., Ramus, F., Moll, K., Lyytinen, H., Leppänen, P., Lohvansuu, K., et al. (2013). Предикторы дислексии развития в европейской орфографии различной сложности. Журнал детской психологии и психиатрии, 54 (6), 686–694.

    Артикул Google ученый

  • Литтл, Т. Д.(2013). Методология социальных наук: моделирование продольных структурных уравнений . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Google ученый

  • Мелби-Лервог, М., Листер, С. А. Х. и Хьюм, К. (2012). Фонологические навыки и их роль в обучении чтению: метааналитический обзор. Психологический бюллетень, 138 (2), 322–352.

    Артикул Google ученый

  • Молл, К., Ramus, F., Bartling, J., Bruder, J., Kunze, S., Neuhoff, N., et al. (2014). Когнитивные механизмы, лежащие в основе развития чтения и правописания в пяти европейских орфографиях. Обучение и инструктаж, 29, 65–77.

    Артикул Google ученый

  • Mommers, C. L., Verhoeven, L., Koekebacker, E., Linden van der, S., Stegeman, W., & Warnaar, J. (2003). Veilig leren lezen [Обучение безопасному чтению].Тилбург: Цвейсен.

  • Мутен, Л. К., & Мутен, Б. О. (2007). Руководство пользователя Mplus, 5 . Лос-Анджелес: Muthén & Muthén.

    Google ученый

  • Нация, К., и Сноулинг, М. Дж. (2004). Помимо фонологических навыков: более широкие языковые навыки способствуют развитию чтения. Журнал исследований в области чтения, 27 (4), 342–356.

    Артикул Google ученый

  • Нельсон Р., Беннер, Дж. Дж., И Гонсалес, Дж. (2003). Характеристики учащихся, которые влияют на эффективность лечения ранней грамотности: метааналитический обзор. Исследования и практика нарушений обучаемости, 18 (4), 255–267.

    Артикул Google ученый

  • Ослунд, Э. Л., Симмонс, Д. К., Хаган-Берк, С., Квок, О. М., Симмонс, Л. Е., Тейлор, А. Б. и др. (2015). Могут ли показатели, встроенные в учебный план, предсказать дальнейшие успехи в чтении детских садов с риском нарушения чтения? Ежеквартально с ограниченными возможностями обучения, 38 (1), 3–14.

    Артикул Google ученый

  • Пападимитриу, А. М., и Влахос, Ф. М. (2014). Какие конкретные навыки, развиваемые в дошкольном возрасте, позволяют прогнозировать успехи в чтении в первом и втором классе начальной школы? Развитие и уход за детьми в раннем возрасте, 184 (11), 1706–1722.

    Артикул Google ученый

  • Перфетти, К.А. (1992). Проблема представления при освоении чтения. В P. B. Gough, L. C. Ehri, & R. Treiman (Eds.), Чтение приобретения (стр. 145–174). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

    Google ученый

  • Пяста, С. Б., и Вагнер, Р. К. (2010). Развитие навыков ранней грамотности: метаанализ изучения алфавита и обучения. Reading Research Quarterly, 45 (1), 8–38.

    Артикул Google ученый

  • Пауэлл Д., Плаут Д. и Фаннелл Э. (2006). Учится ли коннекционистская модель чтения отдельного слова PMSP читать так же, как ребенок? Журнал исследований в области чтения, 29 (2), 229–250.

    Артикул Google ученый

  • Райдер, Дж. Ф., Танмер, У. Э., и Грини, К.Т. (2008). Явное обучение фонематической осведомленности и фонематических навыков декодирования как стратегия вмешательства для борьбы с читателями в целых языковых классах. Чтение и письмо, 21 (4), 349–369.

    Артикул Google ученый

  • Сарис, В. Э., Саторра, А., и Ван дер Вельд, В. М. (2009). Тестирование моделей структурных уравнений или обнаружение ошибок в спецификациях? Моделирование структурных уравнений, 16 (4), 561–582.

    Артикул Google ученый

  • Сеймур, П. Х. К., Аро, М., Эрскин, Дж. М., & COST Action A8 network. (2003). Основы приобретения грамотности в европейской орфографии. Британский журнал психологии, 94, 143–174.

    Артикул Google ученый

  • Доля, Д. Л. (1995). Фонологическое кодирование и самообучение: непременное условие приобретения навыков чтения. Познание, 55, 151–218.

    Артикул Google ученый

  • Доля, Д. Л. (1999). Фонологическое перекодирование и орфографическое обучение: прямая проверка гипотезы самообучения. Журнал экспериментальной детской психологии, 72, 95–129.

    Артикул Google ученый

  • Акция, Д.Л. (2004). Краткий обзор орфографического обучения: время и начало развития самообучения. Журнал экспериментальной детской психологии, 87 (4), 267–298.

    Артикул Google ученый

  • Доля, Д. Л. (2008). Об англоцентричности текущих исследований и практики чтения: опасности чрезмерной зависимости от «необычной» орфографии. Психологический бюллетень, 134 (4), 584.

    Артикул Google ученый

  • Симмонс, Д. К., Койн, М. Д., Квок, О., МакДонах, С., Харн, Б. А., & Камеэнуи, Э. Дж. (2008). Индексирование ответа на вмешательство: продольное исследование риска чтения с детского сада до третьего класса. Журнал нарушений обучаемости, 41 (2), 158–173.

    Артикул Google ученый

  • Спектор, Дж.Э. (2005). Нестабильность подтипов двойного дефицита среди первоклассников из группы риска. Психология чтения, 26 (3), 285–312.

    Артикул Google ученый

  • Стейси, Л. М., Кирби, Дж. Р., Паррила, Р., и Комптон, Д. Л. (2014). Классификация групп с двойным дефицитом во времени: анализ стабильности группы от детского сада до второго класса. Научные исследования чтения, 18 (4), 255–273.

    Артикул Google ученый

  • Steiger, J.H. И Линд, Дж. К. (1980, май). Статистически тестов на количество общих факторов. Документ, представленный на ежегодном весеннем собрании психометрического общества, Айова-Сити, Айова.

  • Табачник Б. Г. и Фиделл Л. С. (2014). Использование многомерной статистики . Бостон: Pearson Education Limited.

    Google ученый

  • Тобиа, В., & Марзокки, Г. М. (2014). Предикторы беглости чтения итальянской орфографии: данные перекрестного исследования учащихся начальной школы. Детская нейропсихология, 20 (4), 449–469.

    Артикул Google ученый

  • Вэссен, А., Бертран, Д., Тот, Д., Чепе, В., Файска, Л., Рейс, А., и др. (2010). Когнитивное развитие беглого чтения слов качественно не различается между прозрачной и непрозрачной орфографией. Журнал педагогической психологии, 102 (4), 827.

    Статья Google ученый

  • Ван ден Бур, М., де Йонг, П. Ф., и Хентдженс-ван Митерен, М. М. (2013). Моделирование эффекта длины: определение отношения с визуальными и фонологическими коррелятами чтения. Научные исследования чтения, 17 (4), 243–256.

    Артикул Google ученый

  • Верхувен, Л., & Leeuwe, J. Van. (2008). Прогнозирование развития понимания прочитанного: продольное исследование. Прикладная когнитивная психология, 22, 407–423.

    Артикул Google ученый

  • Верховен, Л., и Ван Леув, Дж. (2009). Моделирование роста навыков декодирования слов: данные на голландском языке. Научные исследования чтения, 13 (3), 205–223.

    Артикул Google ученый

  • Верхувен, Л., Ван Леув, Дж., И Вермеер, А. (2011). Увеличение словарного запаса и развитие чтения в начальной школе. Научные исследования чтения, 15 (1), 8–25.

    Артикул Google ученый

  • Верхувен, Л., и Вермеер, А. (1986). Taaltoets allochtone kinderen [Языковой тест для детей из числа этнических меньшинств].Тилбург: Uitgeverij Zwijsen.

  • Вагнер, Р. К., Торгесен, Дж. К., Рашотт, К. А., Хехт, С. А., Баркер, Т. А., Берджесс, С. Р. и др. (1997). Изменение отношений между способностями фонологической обработки и чтением на уровне слов по мере того, как дети развиваются от начинающих до квалифицированных читателей: 5-летнее лонгитюдное исследование. Психология развития, 33 (3), 468.

    Статья Google ученый

  • Уайтхерст, Г.Дж. И Лониган К. Дж. (2001). Эмерджентная грамотность: развитие от предварительных читателей до читателей. В С. Б. Нойман и Д. К. Дикинсон (ред.), Справочник по раннему исследованию грамотности (том 1, стр. 11–29). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Google ученый

  • Яден, Д. Б., Роу, Д. В., и МакГилливрей, Л. (1999). Эмерджентная грамотность: полифония точек зрения . Анн-Арбор: Центр улучшения навыков чтения в раннем возрасте, Мичиганский университет.

    Google ученый

  • Ziegler, J.C., Bertrand, D., Tóth, D., Csépe, V., Reis, A., Faísca, L., et al. (2010). Глубина орфографии и ее влияние на универсальные предикторы чтения межъязыкового исследования. Психологические науки, 21 (4), 551–559.

    Артикул Google ученый

  • Ziegler, J. C., & Goswami, U.(2005). Приобретение навыков чтения, дислексия развития и умелое чтение на разных языках: психолингвистическая теория размера зерна. Психологический бюллетень, 131 (1), 3.

    Статья Google ученый

  • Циглер, Дж. К., и Госвами, У. (2006). Научиться говорить на разных языках: похожие проблемы, разные решения. Наука о развитии, 9 (5), 429–436.

    Артикул Google ученый

  • этапов развития грамотности — ошибка грамотности

    Ссылки : (вверх)

    Александр, П. А. (2005). Путь к компетенции: взгляд на чтение на всю жизнь. Журнал исследований грамотности, 37 (4), 413-436.

    Au, К. Х.-П. (2005). Преодолевая скользкую дорожку: смена школы и повышение уровня грамотности. Журнал исследований грамотности, 37 (3), 267–286.

    Аи, К. Х.-П. и Мейсон, Дж. М. (1981). Социально-организационные факторы в обучении чтению: гипотеза баланса прав. Reading Research Quarterly, 17 (1), 115. DOI: 10.2307 / 747251

    Ау, К. Х.-П. и Рафаэль Т. Э. (2011). Учебная программа по лестнице: сотрудничество всей школы для повышения уровня грамотности. Журнал Ассоциации чтения Новой Англии, 46 (2), 1–8.

    Бартлетт, Л., и Холланд, Д. (2002). Теоретизация пространства практики грамотности. Пути познания, 2 (1), 10–22.

    Бернштейн Б. (1964). Разработанные и ограниченные коды: их социальное происхождение и некоторые последствия. Американский антрополог, 66 (6_PART2), 55–69. DOI: 10.1525 / aa.1964.66.suppl_3.02a00030

    Каин, К. Э., Брайант, П. Э. и Окхилл, Дж. (2004). Способность детей понимать прочитанное: одновременное прогнозирование на основе рабочей памяти, вербальных способностей и компонентов навыков. Получено с http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.96.1.31

    Chall, J. S. (1996). Этапы развития чтения (2-е изд.). Форт-Уэрт: издатели колледжа Харкорт Брейс Йованович.

    Челл, Дж. С., Джейкобс, В. А., и Болдуин, Л. Е. (1990). Кризис чтения: почему бедные дети отстают. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

    Чиу, М. М., Макбрайд-Чанг, К., и Лин, Д. (2012). Экологические, психологические и когнитивные компоненты трудностей чтения: тестирование компонентной модели чтения у четвероклассников в 38 странах. Журнал нарушений обучаемости, 45 (5), 391–405. DOI: 10.1177/0022219411431241

    Коста, А. и Каллик, Б. (1995). Дизайн процесса: спирали обратной связи как компоненты непрерывного обучения. В А. Коста и Б. Каллик (ред.) Оценка в обучающейся организации. Александра, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ

    Curtis, M. E. (1980). Развитие компонентов навыков чтения. Журнал педагогической психологии, 72, 656–669

    Форман, Б. Р., и Торгесен, Дж. (2001). Важнейшие элементы обучения в классе и в малых группах способствуют успеху чтения у всех детей.Исследования и практика нарушения обучаемости, 16 (4), 203–212.

    Фрейре, П. (1998). Педагогика свободы: этика, демократия и гражданское мужество. Мэриленд: Rowman & Littlefield Publishers.

    Гамбрелл, Л., Маллой, Дж., И Маццони, С. (2011). Передовой опыт, основанный на фактах, в комплексном обучении грамоте. В Л. Морроу и Л. Гамбрелл (ред.) Лучшие практики обучения грамоте (4-е издание). (стр. 11 — 36). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Гебхард М. (2002). Быстрый капитализм, школьная реформа и практика грамотности второго языка.Canadian Modern Language Review, 59 (1), 15 — 52.

    Гебхард, М. (2005). Школьная реформа, гибридные дискурсы и иностранная языковая грамотность. TESOL Quarterly, 39 (2), 187–210. DOI: 10.2307 / 3588308

    Hattie, J. (2012). Видимое обучение для учителей: максимальное влияние на обучение. Нью-Йорк: Рутледж.

    Хемфилл, Л. и Сноу, К. (1996). Развитие языка и грамотности: разрывы и различия. В Д. Олсоне и Н. Торрансе (ред.), Справочник по образованию и человеческому развитию: новые модели преподавания, обучения и обучения (стр.173–201). Оксфорд: Blackwell Publishers.

    Международная ассоциация чтения. (2012). Подростковая грамотность: заявление о позиции Международной ассоциации чтения. Ньюарк, Делавэр.

    Джуэл К., Гриффит П. Л. и Гоф П. Б. (1986). Приобретение грамотности: продольное исследование детей в первом и втором классе. Journal of Educational Psychology, 78, 243–255

    Ньюманн, Ф. М., Смит, Б., Алленсворт, Э. и Брик, А. С. (2001). Согласованность учебной программы: что это такое и почему она должна руководствоваться политикой совершенствования школы.Оценка образования и анализ политики, 23 (4), 297–321. DOI: 10.3102 / 01623737023004297

    Олсон, К. Б., и Лэнд, Р. (2007). Подход когнитивных стратегий к обучению чтению и письму для изучающих английский язык в средней школе. Исследования в области преподавания английского языка, 41 (3), 269–303. Получено из <Перейти к ISI>: // WOS: 000244438000003

    Саарнио, Д. А., Ока, Э. Р., и Пэрис, С. Г. (1990). Предикторы развития понимания прочитанного детьми. В Т.Х. Карр и Б. А. Леви (ред.), Чтение и его развитие: подходы к компонентным навыкам (стр. 57–79). Нью-Йорк: Academic Press.

    Сноу, К. (2004). Что считается грамотностью в раннем детстве? В К. Маккартни и Д. Филлипс (ред.), Справочник по раннему развитию ребенка. Оксфорд, Великобритания: Blackwell Publishers.

    Сноу, К. Э., Барнс, В. С., Чендлер, Дж., Гудман, И. Ф., & Хемфилл, Л. (1991). Неосуществленные ожидания: дом и школа влияют на грамотность. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

    Верховен, Л., и Сноу, К. (2001). Грамотность и мотивация: преодоление когнитивных и социокультурных точек зрения. В Л. Верховен и К. Сноу (ред.), Грамотность и мотивация: участие в чтении у отдельных лиц и групп (стр. 1-22). Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

    Вестберг, Л., МакШейн, С., и Смит, Л. (2006). Матрица грамотности Verizon в отношении продолжительности жизни: соответствующие результаты, меры и методы и стратегии, основанные на исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия

    Расшифровка строительных норм — Строительство и строительные технологии

    Обратите внимание: Эта старая статья нашего бывшего преподавателя остается доступной на нашем сайте в архивных целях.Некоторая информация, содержащаяся в нем, может быть устаревшей.

    Здравый смысл и открытые линии связи распутывают клубок правил, которые ограничивают многие строительные проекты.

    Пол Физетт © 1999

    Сказать, что строительные нормы и правила представляют собой сложный и сбивающий с толку свод правил, было бы преуменьшением. Строительные нормы и правила пишутся, переписываются и интерпретируются легионом строителей, производителей, архитекторов, инженеров, начальников пожарной охраны и инспекторов.Ситуация усложняется тем, что нет общего языка — в Соединенных Штатах нет единого строительного кодекса. Четыре отдельные «модели» (коды моделей) используются в качестве руководства для составления сотен похожих, но разных местных кодов. Некоторые сообщества разрабатывают уникальный код, в то время как другие вообще не имеют строительного кода.

    Хорошая новость в том, что тенденция к единообразию развивается. Семнадцать штатов ввели строительные нормы и правила, запрещающие местные изменения без одобрения штата (см. Таблицу).Общегосударственные кодексы предоставляют строителям последовательный свод правил. Строитель может работать в любом городе в пределах данного штата и знать счет.

    Строительство — сложный бизнес: многие люди делятся разными идеями о смежных видах деятельности. Мы используем множество материалов в самых разных средах. Один код не может удовлетворить все условия. Но как строитель может работать с различным набором правил в каждом сообществе? Есть надежда. Лучший совет — разобраться в системе и поговорить со своим специалистом по строительству, прежде чем начинать какой-либо проект.

    КОД

    Строительные нормы и правила являются юридическими документами. Они регулируют строительство, чтобы защитить здоровье, безопасность и благополучие людей. Если вы нарушите строительные нормы и правила, вы можете попасть в суд. Помните, что строительные нормы и правила устанавливают минимальные стандарты. Они не гарантируют эффективность или качество.

    Как правило, нормы устанавливают требования к санитарным узлам, электричеству, освещению, вентиляции, конструкции зданий, строительным материалам, пожарной безопасности, водопроводу и энергосбережению.Все, что вы делаете в этих областях, вероятно, регулируется. И да, вам нужно разрешение на снос здания.

    Коды моделей

    Строительные нормы и правила являются местными законами. Каждый муниципалитет применяет набор правил. Но очень немногие сообщества составляют свой собственный уникальный набор правил. Большинство из них полностью или частично используют один из типовых кодов: The Building Officials & Code Administrators International, Inc. (BOCA), The International Conference of Building Officials (ICBO), The Southern Building Code Congress International, Inc.(SBCCI) и Совет американских строительных чиновников (CABO).

    Единый типовой кодекс обычно одобряется муниципалитетами данного региона. Например, некоторая версия Стандартного строительного кодекса SBCCI принята штатами к югу от линии Мейсон-Диксон и к востоку от реки Миссисипи (см. Карту для региональной предвзятости).

    Коды моделей

    обновляются ежегодно и пересматриваются каждые 3 года. Кто угодно может подать заявку на изменение кода. Предложения по изменению кодекса оцениваются комитетом на предварительном слушании.Комитет рассылает свои рекомендации своим членам. Обжалование рекомендаций комитета предлагается на заключительном слушании. Претенденты должны убедить 3/4 членов на последнем слушании отменить рекомендацию комитета. Такой подход с двумя слушаниями дает всем профессионалам в строительстве право голоса в процессе написания кода. Неоспариваемые предметы автоматически утверждаются на последнем слушании.

    Наконец, агентство модельного кодекса включает принятые изменения как часть пересмотренного модельного кодекса.Но принятое изменение не становится автоматически частью вашего государственного или местного кодекса. Допустим, ваш штат принял Национальный строительный кодекс BOCA 1987 года. Вам не нужно будет следить за какими-либо изменениями, внесенными в кодекс BOCA после 1987 года, если только ваш штат активно не принимает либо пересмотренный кодекс, либо исправленные изменения.

    Начало работы

    Первым шагом в любом проекте строительства (или сноса) является получение разрешения на строительство. Вы отправляете комплект чертежей и подаете заявление на разрешение в инспекции.По закону кодовый офис должен либо одобрить, либо отклонить заявку в течение определенного срока, часто — 30 дней.

    Большинство инспекционных офисов предоставляют каждому заявителю контрольный список. Контрольный список включает в себя различных лиц, которые должны подписать форму заявки: сотрудник по зонированию, совет здравоохранения, градостроитель, начальник пожарной охраны, директор водно-болотных угодий, сборщик налогов и т. Д. Обычно в течение 5-7 дней ваши планы проверяются, собираются подписи. и выдано разрешение. Затем у вас есть 6 месяцев, чтобы приступить к работе.Офис инспекции может выдать одно или несколько продлений, если ваша дата начала задерживается.

    Сглаживание пути

    Строительные нормы и правила — это закон страны. Но мы часто задаемся вопросом, что, черт возьми, на самом деле говорит закон. Коды недружелюбны для пользователей. Они написаны широким языком, чтобы охватить практически все условия. И они написаны так, чтобы их нельзя было легко понять с юридической точки зрения.

    Самым важным аспектом ведения любого бизнеса является способность понимать людей и работать с ними.Отношения, а не технические знания, определяют результаты большинства деловых предприятий. Успех вращается вокруг линии связи, установленной между строителем и инспектором.

    Следующий совет пришел к согласию между десятками чиновников и строителей, которых я знаю:

    — Получите копию местного строительного кодекса. Как вы можете узнать, какие существуют правила, если у вас нет копии кодовой книги? Строители должны определить свою географическую рыночную зону и определить, какие правила регулируют эту рыночную зону.Спросите своего местного инспектора: соблюдает ли этот регион государственный кодекс? Есть ли у него свой индивидуальный код? Где я могу получить копию кодовой книги? Сборники кодов часто доступны в Управлении строительных норм штата или в книжном магазине штата. Проконсультируйтесь с местными инспекторами. У них, вероятно, не будет копии для продажи, но они будут знать, где вы можете купить копию кодовой книги.

    — Встреча со строительным инспектором на этапе проектирования проекта. Создайте рабочее партнерство с официальным кодексом.Если вы хотите правильно начать отношения, познакомьтесь с чиновником строительного кодекса, прежде чем начинать проект. Спросите, что ищет инспектор, и рассмотрит ли инспектор ваши архитектурные планы до их завершения. Большинство будет. Эта встреча задает тон: я иду к вам, потому что я хочу построить дом так, как это сообщество хочет построить!

    Ни один чиновник по строительству (ну, почти никто!) Не хочет приказывать строителю разбирать компоненты здания после того, как они будут собраны.Исправление нарушений кода — дорогостоящая безвыходная ситуация, которой можно избежать. Большинство должностных лиц кодекса, которых я знаю, поощряют строителей представлять предварительные планы на рассмотрение. Некоторым нравится видеть планы уже на 30% стадии разработки. Другие инспекторы смотрят на стадию 70% или 90%.

    Время выявить серьезные нарушения кода — это начало проекта. Последнее, что вы хотите услышать в день, когда придете за разрешением, это: «Вам нужно добавить вторую или третью лестницу». На данный момент заявки поданы, финансирование установлено, и плотники готовы к работе.Стоимость этого изменения будет выплачиваться из вашего кармана.

    — Поддерживать открытые линии связи с инспекторами и субподрядчиками. Коды часто отстают от передовых технологий строительства. Поэтому, если у вас есть веские убедительные доказательства того, что конкретная строительная практика лучше, чем требуется местным кодексом, обратите на это внимание инспектора, прежде чем действовать. Вы можете показать сотруднику кода результаты исследовательских отчетов, которые подтверждают вашу точку зрения. Раздел строительных норм и правил «Альтернативные материалы и системы» дает офицеру право сказать: «Да, это хорошая идея.Пойдем с этим. Инспектор может потребовать доказательства, подтверждающие любую заявленную производительность.

    Субподрядчики часто знают о соблюдении кодекса меньше, чем подрядчик или инспектор. И вы несете ответственность за их работу. Будьте в курсе их работы и обсуждайте с ними варианты кода.

    — Посещать образовательные программы. Большинство проблем между строителями и инспекторами вызвано недоразумением, а не желанием спорить. Каждый проект индивидуален, и коды меняются.Единственный способ оставаться на вершине динамичной ситуации — оседлать волну. Обучение — это наиболее рекомендуемое средство передвижения.

    Строители и должностные лица должны постоянно повышать свой уровень знаний. Строительные чиновники занимаются администрированием кодексов, поэтому они лучше их понимают. Специалисты по обеспечению соблюдения кодекса осознают свою потребность в поддержании компетентности. Многие штаты предписывают программы непрерывного образования и повторной сертификации в качестве условия приема на работу для сотрудников правоохранительных органов.

    У строителей

    есть несколько вариантов обучения. Самый простой способ узнать, какие программы доступны, — это спросить у местного инспектора, какие курсы и семинары предлагаются в вашем регионе. Вы также можете связаться с State Building Office или одним из офисов Model Code, чтобы получить листинг.

    Я рекомендую вступить в местную ассоциацию жилищных строителей (HBA). Местные HBA спонсируют докладчиков, семинары и курсы по строительным нормам и правилам. После того, как вы подключитесь к системе в качестве участника, вы будете получать ежемесячные информационные бюллетени и объявления, в которых освещаются эти важные сеансы.

    Многие другие профессиональные ассоциации, такие как Ассоциация генеральных подрядчиков Америки или Ассоциация строительных норм Новой Англии (здесь входят инспекторы, архитекторы, строители, производители и т. Д.), Предлагают аналогичные образовательные программы. Сеть имеет решающее значение.

    Национальная ассоциация жилищных строителей (NAHB) разработала программы сертификации для строителей и специалистов по ремонту: Институт выпускников строителей и Программа сертифицированных выпускников ремоделеров предлагают серию индивидуальных однодневных модулей, предназначенных для развития опыта во многих областях строительной профессии.Один из модулей касается исключительно строительных норм. NAHB поощряет местные отделения HBA предоставлять эти образовательные программы своим членам. Но для участия не обязательно быть участником.

    Строители, являющиеся членами местного HBA, получают бонус: они могут обратиться в отдел технологий и кодов NAHB в Вашингтоне, округ Колумбия, для получения подтверждающих документов, исследовательской информации и технической помощи при попытке интерпретировать строительные нормы и правила или обжаловать их.

    — Приобретите копию Кодекса CABO о жилье для одной и двух семей. CABO — это самое близкое к общенациональным строительным нормам. CABO — это комплексный свод нормативных документов, касающихся строительства, электрического, механического, водопроводного оборудования и энергосбережения. Это допускается в качестве опции для каждого из трех других кодов моделей. По сути, произошло то, что другие 3 агентства Модельного кодекса, BOCA, ICBO и SBCCI, собрались вместе и сказали: «Мы должны упростить этот процесс для строителя дома». Так был разработан строительный кодекс для строительства 1 и 2 семейных домов.Когда местное сообщество принимает любой из других Модельных кодов, оно автоматически принимает CABO в качестве варианта (если оно не выписано!).

    Кодекс CABO для дома на одну и две семьи является обязательным для покупки. Он недорогой, четко написан и хорошо иллюстрирован. Контактное лицо: Строительные чиновники и администраторы Кодекса (BOCA)

    Что вам не нужно

    Прежде всего, книга строительных кодов, которую вы покупаете в Государственном книжном магазине, — это еще не весь код. Кодовые книги содержат невероятно длинный список справочных документов.Например, CABO Section R-217.2.6-Interior Trim занимается внутренней отделкой из пенопласта. В нем говорится: «Рейтинг распространения пламени не превышает 75 при испытаниях в соответствии с ASTM E 84». — СКАЖИТЕ ЧТО? — ASTM E 84 означает стандартную процедуру испытаний строительных материалов Американского общества испытаний и материалов для определения характеристик горения поверхности. Вы хотите, чтобы эта ссылка ASTM и еще 1000 стандартов были на вашей книжной полке? Едва ли.

    Вам не нужно создавать библиотеку, в которой хранятся все документы, используемые для разработки сводов строительных норм и правил.Если вы купили все коды и справочные документы, связанные с кодами, вам нужно будет тащить 60-футовый прицеп за пикапом. У большинства инспекторов даже нет полной библиотеки справочных документов.

    Купите кодовую книгу, которая используется в юрисдикции, в которой вы работаете. Но приберегите аспирин: не читайте его от корки до корки. Просмотрите указатель и почувствуйте, какие вещи включены в книгу. Если ваш бизнес связан с формованием бетона, внимательно прочтите этот раздел кода.Возможно, вы захотите приобрести стандарты Американского института бетона (ACI) в качестве дополнения, потому что большинство инспекторов будут применять этот стандарт при проверке бетонных форм на наличие масла и расстояния между арматурными стержнями. Однако вы не приобретете спецификацию ASTM по классификации арматурных стержней — вы просто купите арматуру определенного сорта, которая требуется, и покончите с ней. Немного здравого смысла здесь поможет.

    От носа к носу

    Строители и инспекторы не всегда соглашаются относительно того, как следует интерпретировать код.Не удивительно. Но как эффективно устранить эти различия? Вы всегда можете обжаловать решение инспектора. В каждом кодексе есть раздел, в котором описывается порядок подачи апелляции. Но используйте эту карту экономно.

    Обычно инспекторы запрещают использование материалов и методов, не предусмотренных кодексом. Тем не менее, инспекторы имеют право проявлять гибкость в соответствии с разделом Кодекса «Альтернативные материалы и системы». Вы можете выиграть спор с инспектором, связанный с интерпретацией кода, если вы:

    • продемонстрировать, что ваша интерпретация кода соответствует духу и цели кода
    • докажите, что ваш план принесет столь же хорошие результаты
    • сохранять доброжелательный настрой во время переговоров.Решить проблему с инспектором не вопреки инспектору

    Например, инспектор может не разрешить вам построить «горячую крышу». Стропильные пролеты полностью заполнены утеплителем, а вентиляция крыши исключается в системе горячей кровли. Строгое толкование строительных норм указывает на необходимость вентиляции крыши. Однако некоторые прогрессивные системы кровельного строительства устраняют необходимость в вентиляции крыши. Один случай — кровля из стресс-панелей, покрытая светлой черепицей.Чтобы получить одобрение для этой системы, следуйте приведенному выше совету: предоставьте своему инспектору отчеты об исследованиях, в которых задокументирована работа этих систем. Попросите зарегистрированного инженера утвердить деталь как такую, которая будет работать одинаково хорошо. И предоставьте список домов, построенных таким образом. Это показывает, что послужной список был установлен, и что другие строительные инспекторы разрешили подобное строительство.

    Есть и другие способы разрешения споров. Организуйте конференц-звонок с участием представителя одного из агентств по кодам моделей, местного инспектора и строителя.Вы можете получить перевод прямо по телефону или подождать несколько недель, чтобы получить письменное мнение. Вы также можете привлечь других официальных лиц, ответственных за строительный кодекс, в свою попытку интерпретировать липкий код. Все дело в отношении. Если вы работаете вместе, скорее всего, вы придете к разумному решению.

    Хронические проблемы

    Низкое качество изготовления поднимает красный флаг, который пропускают немногие инспекторы. Опытные инспекторы мгновенно распознают качество. Если работа носит непрофессиональный характер, инспектор ожидает, что администрация проекта также будет грубой.Другими словами — инспектор будет заглядывать под камни, чтобы найти срезанные углы! Но путаница существует даже в самых хорошо выполненных работах.

    Проблемы, с которыми чаще всего сталкиваются строительные инспекторы при работе с легкими каркасными конструкциями, включают: строительство лестниц и перил; настилы и открытые прогулочные поверхности; выходящие окна в спальнях; новые коды дымовых извещателей; детали межсетевого экрана; доступ для инвалидов; и битумная бумага на крышах. Эти элементы должны быть в вашем контрольном списке, когда вы будете обсуждать следующий проект со своим строительным инспектором.Четко опишите детали строительства, затрагивающие эти области.

    Хотите знать, есть ли битумная бумага на крышах? Даже если вы проделываете бумагу с отверстиями для гвоздей через каждые 6 дюймов — ее использование явно требуется производителями и строительными нормами! Многие строители им не пользуются. Отпустят ли инспекторы, если вы открыто обсудите этот вариант на этапе проектирования проекта: предварительное разрешение? Возможно нет.


    ССЫЛКИ

    Американский институт бетона, П.O.Box 19150, Детройт, MI 48219

    Американский институт деревянного строительства, 11818 S.E. Mill Plain Blvd., Suite 415, Vancouver, WA 98684

    Американский национальный институт стандартов, Inc., 1430 Broadway, New York, NY 10018

    Американское общество инженеров по отоплению, холодильному оборудованию и кондиционированию воздуха, 1791 г. Талли Серкл, Северная Америка, Атланта, штат Джорджия, 30329.

    Американское общество испытаний и материалов, 1916 Race Street, Philadelphia, PA 19103

    Ассоциация производителей архитектурного алюминия, 2700 River Road, Suite 118, Des Plaines, IL 60018

    Brick Institute of America, 11490 Commerce Park Drive, Suite 300, Reston, VA 22091

    Building Officials and Code Administrators International, Inc.4051 West Flossmoor Road, Country Club Hills, IL 60478-5795

    Совет американских строителей, 5203 Leesburg Pike, Suite 708, Falls Church, VA 22041

    Gypsum Association, 1603 Orrington Avenue, Suite 1210, Evanston, IL 60201

    Институт строителей жилья, 1090 Вермонт-авеню, люкс 600, Вашингтон, округ Колумбия 20008

    Международная ассоциация сантехников и механиков, 5032 Alhambra Avenue, Лос-Анджелес, CA

  • International Conference of Building Officials, 5360 South Workman Mill Road, Whittier, CA

    Национальная ассоциация домостроителей, 1201 15-я улица, Н.W., Вашингтон, округ Колумбия 20005

    Национальное бюро стандартов, Гатерсбург, Мэриленд 20760

    Национальная конференция штатов по строительным нормам и стандартам, 505 Huntmar Park Drive, Suite 210, Herndon, VA 22070

    Национальная ассоциация противопожарной защиты, Batterymarch Park, Quincy, MA 02269

    Национальная ассоциация лесных товаров, 1250 Connecticut Avenue, N.W., Washington, D.C. 20036

    Southern Building Code Congress International, Inc., 900 Montclair Road, Birmingham, AL 35213

    Underwriters Laboratories, Inc., 333 Pfingsten Road, Northbrook, IL 60062

    Western Wood Products Association, 1500 Yeon Building, Portland, OR 97204

    Типичная учебная программа первого класса: предметы и темы

    В Соединенных Штатах уроки и темы школьной программы первого класса варьируются от штата к штату. Однако есть общие темы и предметы, которые были установлены правительствами штатов, школьными округами и национальными ассоциациями, чтобы гарантировать, что дети будут соответствовать общим образовательным стандартам.

    Стандартизация школьной программы была разработана с учетом того, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы. Хотя учащиеся первого класса еще молоды, основные концепции, включенные в учебную программу, как и в любой класс, работают в более широких рамках, чтобы в конечном итоге подготовить учащихся к поступлению в колледж и подготовиться к карьере на международном уровне.

    Первоклассникам обычно 6 или 7 лет, и они, как правило, обладают некоторыми базовыми знаниями в области чтения.В запланированной учебной программе для этой возрастной группы учителя первого класса призывают своих учеников узнать больше и развить навыки, полученные в детском саду.

    Математика

    Первый класс — это год для изучения и знакомства с конкретными строительными блоками математики, включая решение задач, операции и чувство чисел. В прошлом году ваш ребенок, возможно, научился считать с взаимно однозначным соответствием, распознавать числа и сортировать по группам.

    В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать эти концепции, используя практические манипуляторы, такие как стержни Куизенера и кубики-привязки, чтобы более конкретно визуализировать базовое сложение и вычитание (в диапазоне от нуля до 20).

    Они также научатся рассуждать абстрактно и количественно, создавая и решая сюжетные задачи, включающие сложение и вычитание (например, если у Джейн было одно яблоко, а сестра дала ей другое, сколько у нее сейчас?). Ваш ребенок также научится:

    • Используйте аналоговые часы для определения времени с точностью до минуты
    • Распознавайте монеты и считайте деньги
    • Решайте простые математические задачи со словами
    • Распознавайте фигуры и узнавайте, сколько у них сторон
    • Считайте, считывайте и записывайте целые числа, превышающие 100
    • Основные сведения о разрядах
    • Подсчитайте и сгруппируйте объекты по единицам и десяткам
    • Определите на один больше, на один меньше, на 10 больше, чем на 10 меньше заданного числа и научитесь использовать символы <,> и =
    • Сравните длину, вес и объем двух или более предметов

    Чтение

    Первый класс — это год, когда многие ученики, кажется, учатся читать за ночь.К моменту окончания детского сада ваш ребенок должен уметь узнавать свое имя и некоторые другие ключевые слова, напечатанные на бумаге.

    Они также должны уметь писать, распознавать и соответствовать звучанию большинства букв алфавита. Даже если они еще не читают, ваш ребенок, вероятно, хорошо разбирается в печати.

    В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать фонематическую осведомленность с помощью более сложных звуков, таких как бленды и диграфы. Их научат ряду стратегий декодирования слов, которые они не знают или не могут произнести, и они начнут отвечать на вопросы о значении прочитанного.Кроме того, учебная программа первого класса охватывает:

    • Понимание учебных материалов на уровне класса
    • Беглое чтение материалов на уровне класса
    • Определение значения слов в различных текстах
    • Пересказ начала, середины и конца рассказа
    • Сравнение опыта персонажей
    • Выявление сходства и различий между двумя текстами на одну и ту же тему

    Письмо

    Мелкая моторика вашего ребенка значительно улучшилась со времен детского сада, обеспечивая контроль, необходимый для того, чтобы действительно начать писать.Ожидайте, что в первом классе ваш ребенок начнет формальную работу над навыками рукописного ввода в дополнение к творческим письменным заданиям.

    Некоторые учителя сосредоточатся на изобретательном правописании, позволяя детям записывать звуки, которые они слышат, словами, а также инструктируют учеников, используя еженедельные орфографические слова. Ваш первоклассник научится использовать знаки препинания и заглавные буквы, но, что более важно, они начнут использовать письмо как средство общения.

    Конкретные письменные темы, охваченные в первом классе, включают:

    • Четкое написание прописных и строчных букв
    • Использование заглавных букв для названий и начала предложений
    • Использование конечных знаков препинания, таких как точки и вопросительные знаки
    • Обучение правильному написанию и использовать часто встречающиеся слова
    • Использование описательных слов при написании
    • Обучение написанию повествований с двумя или более соответствующим образом упорядоченными событиями
    • Включение некоторых деталей в их написание и обеспечение окончания

    Наука

    Как и математика, наука в первом классе сосредоточена на поиске закономерностей.Однако исследуемые закономерности относятся к естественному миру. Охвачены три единицы научного исследования:

    • Науки о Земле (воздух и погода)
    • Науки о жизни (растения и животные)
    • Физические науки (твердые тела и жидкости)

    Ваш ребенок будет проводить время, узнавая о растениях, насекомых и их общих характеристиках, и может даже проследить жизненный цикл бабочки. Они узнают о внешних особенностях и окружающей среде, которые помогают растениям и животным процветать.

    Учебная программа первого класса охватывает погодные условия, их вклад в круговорот воды и то, как круговорот воды поддерживает жизнь. Появляются простые инструменты, такие как термометр и флюгер для измерения погодных условий.

    Оттуда ваш ребенок узнает, что твердые тела, жидкости и газы имеют разные свойства. Другие области обучения включают изучение научного процесса, например, создание и запись наблюдений, включающих изображения, числа или письменные утверждения.

    Общественные науки

    Ожидайте, что ваш ребенок начнет изучать концепцию сообщества не только в вашей семье. Они узнают о том, как районы образуют города, города образуют государства, а государства образуют нации, с акцентом на то, как все эти компоненты работают вместе, чтобы создать единое целое.

    Для многих учеников первый класс предполагает ряд экскурсий по местным предприятиям, местным органам власти и государственным учреждениям, таким как библиотека.

    Изобразительное искусство

    В первом классе ваш ребенок начнет определять линию, цвет, форму, форму и текстуру как элементы искусства.Он научится создавать второстепенные цвета, смешивая основные цвета, и опишет процесс.

    Слово Verywell

    Учебная программа первого класса предназначена для удовлетворения и развития навыков, ожидаемых от ребенка этого возраста. Конечно, каждый ребенок индивидуален. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не соответствует критериям, описанным выше, поговорите с его учителем.

    Словарь

    Словарь является важным направлением обучения грамоте и относится к знаниям или словам, включая их структуру (морфологию), использование (грамматику), значения (семантику) и ссылки на другие слова (слово / семантические отношения).

    Устная лексика — это слова, которые дети могут понимать или использовать во время разговора и слушания. Устный словарный запас тесно связан с их словарным запасом для чтения, то есть слова, которые дети могут распознать и использовать при чтении или письме.

    Все слова имеют:

    • значение, которое может варьироваться в зависимости от контекста
    • фонология — то есть морфология звуков
    • — то есть части слова
    • синтаксис, то есть способ, которым слова расположены для образования фразы или предложения использует
    • , которые могут быть множественными, в зависимости от контекста.

    На этой странице

    Важность словарного запаса

    Детям необходимо иметь богатый словарный запас, который постоянно увеличивается благодаря языку и обучению грамоте, чтобы понимать и конструировать все более сложные тексты и участвовать в устной речи для различных социальных целей.

    Сосредоточение внимания на словарном запасе полезно для развития знаний и навыков во многих аспектах языка и грамотности. Это включает в себя помощь в декодировании (фонематическое восприятие и фонетика), понимание, а также беглость.

    Теория на практике

    Изучение словарного запаса — это непрерывный процесс развития языка и грамотности, который начинается в первые годы жизни и продолжается во время обучения в школе и после нее. Синатра, Зигурис-Коу и Дазингер (2011) отмечают, что:

    Знание словарных значений влияет на способность детей правильно понимать и использовать слова во время языковых актов слушания, говорения, чтения и письма. Такие знания влияют на сложность и нюансы мышления детей, на то, как они общаются на устном и письменном языках и насколько хорошо они понимают печатные тексты.(стр. 333)

    Крайне важно, чтобы дети имели четкое и четкое обучение лексике, чтобы поддерживать их устное и письменное общение. Явное обучение лексике позволяет студентам получить доступ к академическому языку и дискурсу и облегчает понимание все более сложных текстов.

    Доказательная база

    Словарь играет важную роль в развитии устной речи и ранней грамотности (Hill, 2012). Пэрис (2005) определяет словарный запас как один из неограниченных навыков, что означает, что это навык, который мы продолжаем развивать на протяжении всей жизни.Конза (2016) отмечает важность подробного изучения словарного запаса, чтобы помочь учащимся обрести уверенность в значении слова и его использовании в контексте, чтобы оно стало частью их собственного репертуара.

    Эффективные способы обучения лексике включают следующие основные компоненты (Sinatra, Zygouris-Coe, & Dasinger 2011):

    • явное обучение подходящим словарным словам (см. Словарь уровня 2 ниже)
    • многократное воздействие одних и тех же слов в различных контекстах (говорение / аудирование, чтение, письмо)
    • работа с партнером или небольшой группой для анализа слов
    • пересказ истории с использованием ключевой лексики из текстов
    • использование реквизита или конкретных предметов для объяснения словарного запаса
    • подробное обсуждение понимания прочитанного вместе со словарным запасом
    • обеспечивает включение словарного запаса в учебную программу.
    Поддержка учащихся EAL / D в развитии словарного запаса

    Увеличение словарного запаса учащихся EAL / D имеет решающее значение для развития школьной грамотности и участия в учебных мероприятиях по учебной программе. Учащиеся EAL / D могут уже иметь слова, чтобы описать известную концепцию из своего предыдущего обучения или прошлого опыта. Эти знания можно перенести на английский, используя перевод как учебный процесс.

    Некоторые стратегии перевода словарного запаса в классе включают:

    • с использованием печатных двуязычных словарей или словарей с картинками на родном языке
    • с использованием инструментов онлайн-перевода или словарей
    • создание столбца «перевод» или «родной язык» в словарном запасе или списках орфографии
    • отображение многоязычных стен слов или словарных списков в классе
    • проверка переведенных списков слов с членами семьи, сверстниками на одном языке или помощниками по мультикультурному образованию.

    Одного перевода недостаточно, чтобы помочь студентам научиться использовать новый словарный запас. Студентам требуется постоянная поддержка, чтобы делать выводы о значениях слов с помощью контекстных подсказок, а также разбивать слова на морфемы и понимать, как каждая часть соотносится со значением слова.

    Развитие навыков и стратегий перевода и изучения словарного запаса также помогает студентам EAL / D продолжать развивать свой родной язык и грамотность, что, в свою очередь, способствует обучению на английском языке.В процессе перевода учащиеся могут замечать пробелы в своем словарном запасе и осознавать разницу в значении слов и грамматических структур на разных языках.

    Дополнительные способы поддержки развития словарного запаса учащихся EAL / D включают:

    • определение и обучение ключевой лексике в контексте во всех предметных областях
    • предоставление возможностей для повторного использования ключевой лексики в ряде текстов и ситуаций
    • с отображением словарного запаса и концепции, с иллюстрациями и / или переводами в классе.Учителю, возможно, потребуется продемонстрировать, как ученики могут использовать дисплеи в процессе обучения. Палач или Бинго для пополнения словарного запаса
    • обсуждение методов и инструментов для записи и запоминания словарного запаса, таких как приложения или личные словари
    • использование графических органайзеров для классификации слов по определениям и характеристикам, с примерами, непримерами и примечаниями на английском и / или домашнем языков.

    Многоязычные графические органайзеры, стены слов или родственные диаграммы помогают учащимся EAL / D понимать английские слова и делают другие языки видимыми в школьных помещениях. Учащиеся, которые говорят на английском как на родном, могут использовать эти стратегии со словарным запасом, который они изучают в школе.

    Модель «форма, значение и использование» (Larsen-Freeman & Celce-Murcia, 2016) также может использоваться, чтобы помочь учащимся EAL / D понять:

    • «форму» (части слова, написание, звук слова)
    • «значение» (понятие слова)
    • «использование» (как слово используется в предложении).

    Если учащиеся EAL / D владеют своим родным языком, они могут включить модель «форма, значение и использование» вместе с рисунками, изображениями или известными фонетическими символами для развития своего академического словаря как на английском, так и на родном языке. Если учитель или вспомогательный персонал говорит на одном из родных языков учащихся, они смогут проверить правильность переводов учащихся. В противном случае учитель может попросить учеников определить и объяснить любые различия между их языком и английским.

    Ссылки на учебную программу

    Foundation

    Чтение

    Разговорная речь и аудирование

    • Понимание использования словарного запаса в знакомых контекстах, связанных с повседневным опытом, личными интересами и темами, изучаемыми в школе (Описание содержания VCELA167)
    Уровень 1

    Чтение

    • Определение частей простое предложение, представляющее «Что происходит?», «Кто или что причастно?» и окружающие обстоятельства (Описание содержания VCELA178)
    • Изучите различия в словах, которые представляют людей, места и вещи (существительные, включая местоимения), события и состояния (глаголы), качества (прилагательные) и детали, такие как когда, где и как (наречия) (Описание содержания VCELA179)

    Говорение и аудирование

    • Понимание использования словарного запаса в повседневной жизни, а также в условиях растущего числа школ контексты, включая надлежащее использование формальных и неформальных терминов обращения в различных контекстах (Описание содержания VCELA202)

    Письмо

    Уровень 2

    Чтение

    • Поймите, что существительные представляют людей, места, вещи и идеи и включают общие, собственные, конкретные или абстрактные, и что группы / фразы существительных могут быть расширены с помощью статей и прилагательных (Описание содержания VCELA216 )
    • Изучите некоторые обобщения для добавления суффиксов к словам (Описание содержания VCELA217)
    • Проанализируйте, как в разных текстах используются существительные для обозначения людей, мест, вещей и идей особым образом (Описание содержания VCELY223)

    Разговорная речь и аудирование

    • Разберитесь в использовании словарного запаса на знакомые и новые темы, поэкспериментируйте и начните делать осознанный выбор словарного запаса в соответствии с аудиторией и целями (Описание содержания VCELA237)

    Письмо

    • Поймите, как тексты становятся связными с использованием ресурсов, включая словесные ассоциации, синонимы и антонимы (Описание содержания VCELA224)
    Уровень 3

    Чтение

    • Распознавать наиболее часто встречающиеся слова, знать, как использовать общие префиксы и суффиксы, а также знать некоторые омофоны и обобщения для добавления суффикса к базовому слову (Описание содержания VCELA250)

    Говорить и слушать

    Письмо

    • Поймите, что глаголы представляют разные процессы (действие, мышление, высказывание и отношения) и что эти процессы привязаны ко времени через время (Описание содержания VCELA262)
    Уровень 4

    Чтение

    • Чтение разных типов текстов для конкретных целей путем объединения звуковых, семантических, контекстных и грамматических знаний с использованием стратегий обработки текста, включая мониторинг значения, беглый просмотр, сканирование и рецензирование (Описание контента VCELY287)

    Написание

    Уровень 5

    Чтение

    • Понимание того, как использовать банки известные слова, слоговая форма, орфографические образцы, происхождение слов, базовые слова, прив. ixes и суффиксы для написания новых слов, включая некоторые необычные формы множественного числа (Описание содержимого VCELA312)

    Writing

    • Понимать использование словаря для более точного выражения значения и знать, что слова могут иметь разные значения в разных контекстах (Содержание описание VCELA325)
    Уровень 6

    Чтение

    • Изучите, как выбор словаря, включая оценочный язык, может выражать оттенки значения, чувств и мнений (Описание содержания VCELA325)

    Письмо

    • Понимать, как идеи могут быть расширены и отточены с помощью тщательный выбор глаголов, разработанных времен и ряда групп / фраз наречий (Описание содержания VCELA351)
    • Изучите, как выбор словаря, включая оценочный язык, может выражать оттенки значения, чувств и мнений (Описание содержания VCELA352)
    • Понимать, как использовать банки известных слов, происхождение слов, базовые слова, префиксы, суффиксы, шаблоны правописания и обобщения для написания новых слов, включая технические слова и слова, заимствованные из других языков (Описание контента VCELA354)

    Ссылки на викторианскую учебную программу — английский как дополнительный язык (EAL)


    Путь A

    Устная речь и аудирование
    Уровень A1

    • Понимание смысла текста (VCEALA035)
    • Распознавать знакомые слова в контексте (VCEALL048)
    • Распознавать и использовать слова из лексических наборов, связанных с непосредственной коммуникативной потребностью, интересом или опытом (VCEALL026)

    Уровень A2

    • Распознавать небольшой диапазон знакомых слов в разных контекстах (VCEALL129)
    • Используйте слова, полученные в различных классах и социальных контекстах (VCEALL108)

    Чтение и просмотр
    Уровень A1

    • Выберите книги для просмотра или чтения самостоятельно (VCEALA038)
    • Используйте простые словари и таблицы слов (VCEALA040)
    • Положитесь на слова содержания, чтобы понять основную идею текста (VCEALL045)
    • Узнавать знакомые слова и фразы (VCEALL046)

    Уровень A2

    • Понять, как разные типы изображений в текстах влияют на смысл (VCEALA116)
    • Выберите подходящие книги для чтения (VCEALA120)
    • Найдите слова в двуязычном словаре или списках слов класса (VCEALA121)
    • Сосредоточьтесь как на содержании, так и на функциональных словах, чтобы понять основную идею текста (VCEALL126)
    • Используйте развивающиеся знания английского языка, чтобы предсказывать некоторые слова или фразы (VCEALL127)

    Письмо
    Уровень A1

    • Напишите несколько часто используемых слов, связанных с личным опытом и школьным контекстом (VCEALL076)
    • Поделитесь идеями, словами или предложениями с классом или группой. (VCEALA062)
    • Уточните значение слова на домашнем языке и попросите написать слово, чтобы его можно было скопировать (VCEALA066)

    Уровень A2

    • Используйте часто встречающиеся слова в классе (VCEALL155)
    • Использовать некоторый словарь учебной программы или области содержания (VCEALL156)
    • Участвуйте в совместной писательской деятельности (VCEALA142)
    • Используйте различные ресурсы, чтобы найти слова или фразы для собственного письма (VCEALA146)
    Путь B

    Говорение и аудирование
    Уровень BL

    • Используйте слова из наборов, связанных с непосредственной коммуникативной потребностью, интересом или опытом (VCEALL180)

    Уровень B1

    Уровень B2

    • Использование в речи словарного запаса и структур, полученных из устных и письменных текстов (VCEALL341)
    • Использование простых форм модальности (VCEALL338)

    Уровень B3

    • Использовать широкий словарный запас для передачи оттенков значения (VCEALL421)
    • Поймите, как модальные глаголы выражают вероятность и возможность (VCEALL418)

    Чтение и просмотр
    Уровень BL

    • Используйте простые словари и таблицы слов (VCEALA196)
    • Последовательность слов для составления простых предложений (VCEALL203)
    • Используйте простые формы глаголов в настоящем и прошедшем времени, чтобы говорить о текущих, текущих и прошлых действиях. (VCEALL204)
    • Используйте несколько часто встречающихся комбинаций прилагательное – существительное и глагол – наречие. (VCEALL205)
    • Узнавайте наиболее часто встречающиеся слова или фразы (VCEALL206)
    • Создайте словарный запас, основанный на словах, представляющих интерес, выученных словах и словах с интересом. (VCEALL207)

    Уровень B1

    • Поэкспериментируйте с использованием картинки или простого словаря английского языка и / или двуязычного словаря домашнего языка для поиска слов. (VCEALA276)
    • Читайте предложения, в которых используются основные шаблоны подлежащего, глагола и объекта, где содержание и словарный запас знакомы (VCEALL283)
    • Определение простых глаголов в настоящем и прошедшем времени (VCEALL284)
    • Используйте знание основных слов для чтения новых форм (VCEALL285)
    • Прочтите знакомые слова и фразы (VCEALL286)
    • Создайте словарный запас, основанный на интересующих словах, тематических словах и основных словах (VCEALL287)

    Уровень B2

    • Используйте простой английский словарь или список классных слов, чтобы найти слова, и / или проверьте английский двуязычный словарь на предмет значений (VCEALA357)
    • Чтение текстов, содержащих составные и сложные предложения (VCEALL364)
    • Используйте знание простого времени и отрицания для интерпретации значения письменного текста. (VCEALL365)
    • Используйте знание структуры предложения для предсказания слов или самокоррекции (VCEALL366)
    • Прочтите общие слова или знакомые фразы (VCEALL367)

    Уровень B3

    • Используйте доступный английский словарь для проверки значения новых слов и / или проверки значений в двуязычном английском словаре на родном языке. (VCEALA436)
    • Следуйте значению сложных шаблонов предложений (VCEALL443)
    • Интерпретировать значение письменного текста, в котором используются различные времена и отрицание. (VCEALL444)
    • Используйте знание структуры предложения для предсказания слов и самокоррекции (VCEALL445)
    • Использование знаний о структуре и содержании предложения для определения значения незнакомых слов (VCEALL446)

    Письмо
    Уровень BL

    • Положитесь на запоминание и / или домашний язык для поиска новых слов и структур (VCEALA224)
    • Используйте тематическую лексику, встречающуюся в классных занятиях (VCEALL235)
    • Используйте основные описательные слова (VCEALL232)
    • Создайте словарный запас, основанный на словах, представляющих интерес, выученных словах и словах с интересом. (VCEALL287)
    • Точно используйте часто встречающиеся слова, хотя иногда и повторно. (VCEALL234)

    Уровень B1

    • Используйте ряд стратегий для понимания новых или неизвестных слов (VCEALA304)
    • Использовать выученный словарный запас в письме (VCEALL315)
    • Используйте небольшой набор простых описательных фраз. (VCEALL312)
    • Создайте словарный запас, основанный на интересующих словах, тематических словах и основных словах (VCEALL287)
    • Используйте формульные структуры (VCEALL314)

    Уровень B2

    • Используйте ряд стратегий, чтобы понимать и изучать неизвестные слова (VCEALA384)
    • Правильно используйте смоделированный словарь (VCEALL395)
    • Используйте простые расширенные описательные фразы (VCEALL392)
    • Выберите описательный словарь, соответствующий контексту. (VCEALL396)
    • Используйте разнообразный и подходящий словарный запас (VCEALL394)

    Уровень B3

    • Используйте ряд стратегий для расширения словарного запаса (VCEALA463)
    • Правильно используйте ключевые слова (VCEALL474)
    • Пишите, используя расширенные описательные фразы. (VCEALL471)
    • Создавайте настроение и чувства с помощью выбора подходящей лексики и идиомы (VCEALL475)
    • Используйте некоторые антонимы и синонимы (VCEALL473)

    Ключевые концепции

    Классы слов, грамматическая форма и функция

    Слова делятся на грамматические формы или классы слов, включая общеизвестные существительные, глаголы, прилагательные, наречия, а также определители, предлоги и союзы.Различные классы слов имеют разные функции с точки зрения их грамматики (включая морфологию и синтаксис).

    Учащимся необходимо развивать понимание различных типов слов в рамках их метаязыковой осведомленности (знание того, как работают язык и грамотность, а также слов, описывающих эти явления).

    При вводе словарного запаса студентам очень важно знать тип (или класс) слова. Если когда-либо учащиеся неуверены, их можно попросить проверить бумажный или онлайн-словарь, который всегда будет содержать слово «класс» в списке.

    Ниже приведена таблица, которая суммирует каждый класс слов (или форму), включая их функции, примеры и любые флективные или деривационные морфемы, которые к ним относятся.

    радужная реакция идея мусор дебаты землетрясение
    Word Class Функция Примеры Изменения Производные
    Существительное (включая существительное собственное) человек, место, вещь, обычно объекты (конкретные и абстрактные)
    • Множественное число (-s, -es)
    • Собственническое (-ые)
    e.грамм. -ance -ion
    -dom -ness
    -ment -ity -ism
    -er
    Местоимение заменяет существительные или словосочетания существительных Я вам они ему она это эти некоторые их его я себя друг друга нет данных нет данных
    Определитель указывает существительное. например чье это существительное или какое существительное имеет в виду the a an
    она их наши
    те это
    много больше ни
    другой
    н / д н / д
    Прилагательное слов, которые обычно изменяют существительное, обозначающее качества или состояния (ответьте на вопрос, например, какое? Какое? Сколько? Чьего?) длинный остроконечный детский воображаемый сестринский
    • сравнительный (-er)
    • превосходный (-est)
    -ish -ary -able
    -ly -y -ful
    Глагол обычно обозначает действия, состояния, процессы и события запускает воспроизведение определяет отсортированное синхронизирующее мышление
    • от третьего лица единственного числа
      настоящее время
      e.грамм. (она идет
      (он) ест
    • прошедшее время (-ed)
    -Ify -ate -ize -en
    Наречие изменяет (добавляет значение) прилагательным глаголов и другим наречиям медленно глупо очень часто н / д -ly
    Предлоги предоставляют дополнительную информацию путем указания местоположения или пробела
    то есть они рассказывают нам о взаимосвязях между событиями и вещами
    в, в, вкл, выкл, внутрь, на, к, к, примерно, как, с н / д н / д
    Соединения используется для соединения слов, фраз или предложений вместе и / но потому что всякий раз, когда после до н / д н / д

    При использовании личных словарей (где новый словарный запас постепенно добавляется по мере изучения учащимися новые слова), студентов следует поощрять записывать тип слова в своих записях.Также может быть полезно добавить пример предложения. Эти стратегии помогают развить у учащихся независимость в понимании и использовании новой лексики.

    Морфология слова

    Морфология — это изучение слов и их частей. Морфемы (например, префиксы, суффиксы и базовые слова) определяются как наименьшие значимые единицы значения.

    Все слова могут быть разбиты на их морфемы:

    10 систематическая система +
    Некоторые слова имеют также 1 морфему система система (1)
    Некоторые имеют 2 морфемы (2)
    Или 3 морфемы бессистемный un + system + atic (3)
    Или 4 морфемы бессистемный + al un + system + un + system + )
    Или больше! бессистемно un + system + atic + al + ly (5)

    Другие примеры слов с несколькими морфемами: roll + er driv + ing under + stand +able class + ic + al

    Морфемы важны для словарного запаса, а также для фонетики (чтения и правописания) и понимания.Обучение морфемам полезно, потому что они помогают анализировать части слов, часто имеют последовательную цель и / или значение и часто пишутся одинаково в разных словах (даже когда звук меняется).

    Для получения дополнительной информации см .: Морфология слова

    Слово / семантические отношения

    Обучающая лексика также посвящена тому, как слова соотносятся с другими словами. Семантика — это изучение значений слов и включает семантические отношения (как слова связаны с другими словами).

    Вот несколько примеров типов слов / семантических отношений:

    • Категории
    • Антонимы
    • Синонимы
    • Коннотации
    • Омофоны и омографы
    • Омонимы (слова с несколькими значениями)

    Самый эффективный способ обучения словарь должен показать, как новые слова соотносятся с другими словами, особенно с уже знакомыми учащимися.Важно четко объяснять отношения между словами.

    Для получения дополнительной информации о словесных / семантических отношениях, включая категории, антонимы, синонимы, коннотации, омофоны и омографы, см .: Слово / семантические отношения (docx — 233,6 КБ)

    Выбор слов для обучения — уровень 1, уровень 2 и уровень 3

    Словарь Слова, которые мы специально преподаем, также должны быть максимально функциональными, чтобы учащиеся имели множество возможностей для понимания и используйте эти слова.Бек и Маккеон (1985) сгруппировали слова по трем уровням словарного запаса:

    Для получения дополнительной информации см .: Выбор слов для обучения — Уровень 1, 2, 3 Словарь (docx — 209.43kb)

    Этимология слова

    Происхождение слов и морфем, а также их значения являются важной частью изучения богатства словарного запаса и того, как слова связаны с ним Другая.

    Идеи для явного введения в концепции

    • Определение типов слов
    • Определение морфем
    • Создание слов, разбиение слов на части
    • Поиск значений слов
    • Семантические сети / Word Webs или Карты Блок-схемы и визуальные организаторы слов
    • Насколько хорошо вы знаете слово?
      • Признание
      • Вспомнить
      • Знакомство
      • Использование для одного контекста / цели
      • Использование нескольких контекстов / целей

    Примеры действий

    Помимо внедрения словарного запаса в различные учебные практики, существует множество мероприятий которые знакомят студентов с понятиями словарного запаса.

    Ссылки

    Beck, I. L. & McKeown, M. G (1985). Обучающая лексика: доведение инструкции до цели. Образовательные перспективы, 23 (1). 11-15.

    Бек, И. Л., Маккеун, М. Г., и Кукан, Л. (2002). Оживление слов: надежный словарный запас. Нью-Йорк: Гилфорд.

    Хилл, С. (2012). Развитие ранней грамотности: оценка и обучение (2-е изд.). Южная Ярра, Вик. Издательство Элеонора Кёртейн.

    Конза, Д. (2016). Понимание процесса чтения: большая шестерка.В J. Scull & B. Raban (Eds), Growing up literate: Australian грамотности для практики (стр. 149-175). Южная Ярра, Вик. : Издательство Элеонора Кертейн.

    Ларсен-Фриман, Д., Селче-Мурсия, М. (2016). Книга по грамматике: форма, значение и использование для учителей английского языка (3-е изд.). Бостон: National Geographic Learning.

    Нация, П. (2001). Изучение словарного запаса на другом языке. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Нация, П. (2005). Обучающая лексика.Азиатский журнал EFL, 7 (3), 47-54.

    Париж, С. (2005). Переосмысление развития навыков чтения. Reading Research Quarterly, 40 (2), 184-202.

    Sinatra, R, Zygouris-Coe, V & Dasinger, S 2011, Предотвращение запаздывания словарного запаса: какие уроки извлечены из исследования, Reading & Writing Quarterly, 28 (4), pp. 333-334

    СТАНДАРТЫ НАУКИ СЛЕДУЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ: По темам | Стандарты науки следующего поколения: для штатов, по штатам

    ОЖИДАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

    Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:

    HS-ESS3-1.Постройте объяснение, основанное на доказательствах того, как наличие природных ресурсов, возникновение стихийных бедствий и изменения климата повлияли на деятельность человека. [ Разъяснение : Примеры ключевых природных ресурсов включают доступ к пресной воде (например, реки, озера и грунтовые воды), регионы плодородных почв, такие как дельты рек, и высокие концентрации полезных ископаемых и ископаемого топлива. Примерами стихийных бедствий могут быть внутренние процессы (такие как извержения вулканов и землетрясения), поверхностные процессы (такие как цунами, массовое истощение и эрозия почвы) и суровые погодные условия (например, ураганы, наводнения и засухи).Примеры результатов изменений климата, которые могут повлиять на популяции или вызвать массовые миграции, включают изменения уровня моря, региональные модели температуры и осадков, а также типы сельскохозяйственных культур и домашнего скота, которые можно выращивать.]

    HS-ESS3-2. Оцените конкурирующие проектные решения для разработки, управления и использования энергии и минеральных ресурсов на основе соотношения затрат и выгод. возможно и по минимизации воздействия там, где его нет.Примеры включают разработку передовых методов использования сельскохозяйственных земель, добычи полезных ископаемых (угля, битуминозных песков и горючих сланцев) и перекачки (нефти и природного газа). Научные знания указывают на то, что может происходить в естественных системах, а не на то, что должно происходить.]

    HS-ESS3-3. Создайте компьютерное моделирование, чтобы проиллюстрировать взаимосвязь между управлением природными ресурсами, устойчивостью человеческого населения и биоразнообразием. [ Пояснение : Примеры факторов, влияющих на управление природными ресурсами, включают затраты на добычу ресурсов и управление отходами, потребление на душу населения и разработку новых технологий.Примеры факторов, влияющих на устойчивость человека, включают эффективность сельского хозяйства, уровни сохранения и городское планирование.] [ Граница оценки : оценка для компьютерного моделирования ограничивается использованием предоставленных многопараметрических программ или построением упрощенных расчетов в виде электронных таблиц.]

    HS-ESS3-4. Оценить или усовершенствовать технологическое решение, которое снижает воздействие деятельности человека на природные системы. * [ Разъяснительное заявление : Примеры данных о воздействии деятельности человека могут включать количество и типы выбрасываемых загрязнителей, изменения в биомассе и видовое разнообразие, или изменения площадей в землепользовании (например, для городского развития, сельского хозяйства и животноводства или открытых горных работ).Примеры ограничения будущих воздействий могут варьироваться от местных усилий (таких как сокращение, повторное использование и переработка ресурсов) до крупномасштабных проектных решений геоинженерии (таких как изменение глобальной температуры путем внесения значительных изменений в атмосферу или океан).]

    HS-ESS3-6. Используйте вычислительное представление, чтобы проиллюстрировать взаимосвязи между системами Земли и то, как эти отношения изменяются из-за деятельности человека. * [ Уточняющее заявление : Примерами систем Земли, которые должны быть рассмотрены, являются гидросфера, атмосфера, криосфера, геосфера и / или или биосфера.Примером далеко идущих последствий деятельности человека является то, как увеличение содержания углекислого газа в атмосфере приводит к увеличению фотосинтетической биомассы на суше и увеличению закисления океана, что в результате оказывает воздействие на здоровье морских организмов и морское население.] [ Граница оценки : Оценка не включает текущие вычислительные представления, но ограничивается использованием опубликованных результатов научных вычислительных моделей.]

    * Это ожидаемое значение производительности объединяет традиционные научные материалы с инженерными разработками через практическую или дисциплинарную основную идею.

    Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Сквозные концепции
    Использование математики и вычислительного мышления
    Математическое и вычислительное мышление в 9–12 лет основано на опыте школьников до 8 лет и постепенно переходит к использованию алгебраического мышления и анализа, ряда линейных и нелинейных функций, включая тригонометрические функции, экспоненты и логарифмы, а также вычислительные инструменты для статистического анализа для анализа, представления и моделирования данных.Простые компьютерные симуляции создаются и используются на основе математических моделей основных предположений.
    ESS2.D: Погода и климат
    • Текущие модели предсказывают, что, хотя будущие региональные климатические изменения будут сложными и разнообразными, средние глобальные температуры будут продолжать расти. Результаты, предсказываемые глобальными климатическими моделями, сильно зависят от количества парниковых газов, создаваемых человеком, которые ежегодно добавляются в атмосферу, а также от того, как эти газы поглощаются океаном и биосферой.( вторичный по HS-ESS3-6 )
    Причина и следствие
    • Эмпирические данные необходимы, чтобы различать причину и корреляцию и делать заявления о конкретных причинах и следствиях. (HS-ESS3-1)
    Системы и модели систем
    • При исследовании или описании системы необходимо определить границы и начальные условия системы, а их входы и выходы проанализировать и описать с помощью моделей.(HS-ESS3-6)

    Что такое коммуникационный процесс? — Определение и шаги — Видео и стенограмма урока

    Коммуникационный процесс

    Коммуникационный процесс состоит из нескольких компонентов. Давайте взглянем.

    Отправитель — это сторона, которая отправляет сообщение. Линдси, конечно, будет отправителем. Ей также понадобится сообщение , которое является информацией, которую нужно передать. Линдси также нужно будет закодировать ее сообщение, которое преобразует ее мысли об информации, которая должна быть передана, в форму, которая может быть отправлена, например, в слова.

    Также должен быть выбран канал связи , который является способом отправки сообщения. Каналы общения включают устную речь, письмо, передачу видео, передачу звука, электронную передачу через электронную почту, текстовые сообщения и факсы и даже невербальное общение, такое как язык тела. Линдси также необходимо знать цель своего общения. Эта партия называется приемником .

    Получатель должен уметь декодировать сообщение, что означает мысленную обработку сообщения до понимания.Если вы не можете расшифровать, сообщение не будет. Например, отправка сообщения на иностранном языке, который не понимается получателем, вероятно, приведет к сбою декодирования.

    Иногда получатель передает отправителю обратную связь , которая представляет собой сообщение, отправленное получателем обратно отправителю. Например, член команды Линдси может предоставить обратную связь в форме вопроса, чтобы прояснить некоторую информацию, полученную в сообщении Линдси.

    Давайте соберем все эти компоненты вместе, чтобы построить модель процесса связи:

    1. Отправитель кодирует информацию
    2. Отправитель выбирает канал связи для отправки сообщения
    3. Получатель получает сообщение
    4. Получатель декодирует сообщение
    5. Получатель может предоставить обратную связь отправителю

    Шум

    Как мы все знаем, шум может затруднить понимание того, что говорится.В теории связи, шум — это все, что мешает передаче и декодированию сообщения от отправителя к получателю.

    Три распространенных типа шума включают физический шум, семантический шум и физиологический шум. Физический шум — это просто звук. Семантический шум возникает из-за путаницы, возникающей из-за неоднозначных слов и структуры предложения. Жаргон может быть формой семантического шума. Например, отправка текстового сообщения вашим бабушке и дедушке с термином «LOL» может вызвать большую путаницу, потому что они могут быть незнакомы с этим термином. Физиологический шум — это функция организма, которая мешает общению, отвлекая внимание. Примеры включают головную боль и голод.

    Итоги урока

    Давайте рассмотрим то, что мы узнали. Процесс связи — это шаги, которые мы предпринимаем для успешного общения. Компоненты процесса связи включают в себя отправителя , кодирование сообщения, выбор канала связи , прием сообщения получателем и декодирование сообщения.

    Иногда получатель отправляет сообщение обратно исходному отправителю, который называется обратная связь . Шум — это все, что мешает общению. Типы шума включают физический , семантический и физиологический шум .